构建小学高年级语文高效课堂的策略探究

唐小梅

摘  要：语文这门科目拥有着无可比拟的综合性与实践性，本文通过三方面的表述探究小学高年级语文的高效课堂教学策略，第一方面论述了进行小学高年级语文高效课堂教学的必要性，第二方面列举了现阶段小学高年级语文教学的常见问题，第三方面提出了解决现阶段小学高年级语文高效课堂教学问题的措施，最后结束语部分对文章内容进行了总结。

关键词：小学高年级语文;高效课堂;教学策略

引言

语文作为工具学科和其他学科的学习根本，一方面语文可以体现出学生的综合学习能力，一方面通过语文教育又可以让学生的理解能力、交际能力等得到提升。而在小学阶段，如何在核心素养背景之下进行小学高年级语文高效课堂的构建对于小学高年级语文教学有着至关重要的意义和影响。

一、建构小学高年级语文高效课堂的必要性

现阶段的小学高年级语文教学中，老师需要引导高年级小学生从文化基础、自主发展、社会参与这三个大的角度进行不断的学习与内化，最终才可以构建出小学语文的高效课堂。通过小学高年级语文阅读教学的方式方法可以培养学生的思维能力，促进其学习思维的不断进步与发展。文字与思维之间存在着千丝万缕的联系，学生在进行课外相关文学名著的阅读时，不仅仅是在单纯的、机械的阅读文字，而是从这字里行间去感受作者及其笔下人物的悲欢离合，由此学生一定会展开思考。

二、现阶段小学高年级语文高效课堂构建的常见问题

（一）小学生普遍认为语文阅读枯燥无趣

当前小学生的语文课堂学习形式较为单一，学生主要是进行课内阅读，语文老师根据课后习题带领学生进行课内阅读的学习，学生完成相关习题和作业。甚至一部分学生单纯地死记硬背课后习题答案，并没有深刻地理解文章内涵。

（二）小学生课外阅读量极少

课外阅读量严重不足也是当前小学高年级语文课堂学习的现状，由于学校和家长过分重视应试教育，严重忽视了小学生课外阅读的培养，殊不知这对小学生今后漫长的语文学习会造成的不良影响。

（三）小学生对语文课堂学习缺少自主思考

当前小学教学形式多数仍是灌输式教学，小学高年级语文的学习同样有此问题，然后小学高年级语文的学习，学生必须要有自己的思维方式和方法，每当学生面对一篇新文章的时候要有自主思考能力。

三、现阶段构建小学高年级高效课堂的策略探究

（一）加强对小学生的语文学习兴趣培养

小学高年级语文高效课堂的构建离不开对小学生学习语文兴趣的培养，因此在小学高年级语文课堂中，语文老师要始终寻找引起学生学习兴趣的素材和学科切入点，由课文引到原著，或者其他优秀的课外书籍，让学生对阅读真正产生浓厚的兴趣，真正做到授人以鱼不如授人以渔。

比如，在学习四大名著的节选片段时，比如三国演义中的“草船借箭”’，语文老师可以播放一些影音视频，以吸引学生的学习兴趣。在激发出学生的学习兴趣后，可以引导学生进行进一步的思考和提问，比如可以将文中主人公遇到的问题先抛给学生，问问学生有办法解决这个相对棘手的问题吗？之后在进行文章的讲解。可以加深学生学习印象的同時也激发出学生浓厚的学习兴趣，有助于构建高效课堂。

（二）创新优化小学生的语文学习方法

传统的小学高年级语文课堂是语文老师占据主导地位，老师站在讲台单纯地讲解文章，做课后习题的解答，让学生在下面简单地朗诵课文，较为灌输式的学习让小学生缺少思考的空间。语文老师有责任与时俱进，随着时代的变化，学生特点的变化改变和创新自己的教学方法，只有适合自己学生的教学方法才是高效和好的教学方法。

比如，在小学高年级语文的学习中，有很多古典名段鉴赏，“将相和”就是其中的一个典型，在学习这些经典名段时候，传统语文课堂老师一味地让学生去背诵，殊不知死背书不如让学生把书本演活，高效课堂的建立中，语文老师可以更多地去引导学生将经典片段用表演的方式呈现在课堂上。小学生在表演的同时自然将文章内容背诵下来，同时印象也更为深刻，并且在表演中老师更能了解自己学生对于文中人物的理解，起到良好的沟通作用。

（三）构建合作学习理念营造良好学习氛围

在小学高年级语文高效课堂的构建中，小组学习形成良好讨论氛围对其有着重要的影响和作用，语文老师应该引导学生面对一篇新课文，首先学会自己去自学和思考，然后与小组成员讨论交流彼此对于课文的想法。在新课改的新要求下，明确指出学生要多进行探究式学习，比如在学习课内阅读的时候，语文老师不要在一开始的时候就把文章的中心思想灌输给学生，而是应该用提问的形式引导学生自己去体会文章的中心思想。

比如在学习“我是小小讲解员”这课时，就可以让学生作为课堂的主人，积极加入到课堂讨论和表演中来，将讲台变成学生的舞台，鼓励学生争做讲解员，到讲台上讲出自己的故事或者是对课内文章的感悟等。

四、结束语

综上所述，现阶段构建小学高年级语文高效课堂是十分有必要进行推行与开展的，这不单单是学生知识文化水平的体现，也是学生日后走入社会、进入其他领域工作的综合能力的体现。但在现阶段的小学高年级语文教学之中仍旧存在着一些问题与困境，而想要解决好这些问题需要从根源上进行下手，做到学校、老师、学生、家长一同协作，促使小学高年级语文高效课堂的教学进入全新的阶段。

参考文献：

[1]金慧琴.核心素养背景下小学高年级语文阅读教学策略[J].学周刊，2021（04）：131-132.

[2]叶凌红.小学高年级语文阅读活动的有效教学策略[J].新课程，2020（31）：186.

（作者单位：邵阳市双清区前进小学，湖南   邵阳   422000）