初中语文教学“减负增效”的策略

黄平良

摘  要：在当前的教育背景下，初中语文教师应当重视高效课堂的构建，尽可能地充分利用教育资源，减负增效。本文就初中语文减负增效的问题展开了分析，给出了减负增效下的初中语文教学策略，希望能够为一线教师更好的展开语文教学实践活动给予有效地帮助和参考。

关键词：初中语文;减负增效;教学策略

引言

语文这一学科的学习价值非常明显，教师需要着眼于眼下，逐步发展学生的人文素养。确保学生能够通过语文学习来掌握适合自己的学习策略，为其他学科做好铺垫工作。随着教育事业的发展，学生的成长进步，既有的一些策略存在一定的滞后性和不适宜性，长期的应试教育导致一部分教师所布置的教学内容比较复杂及多元，学生的压力较重。因此往往认为语文学习枯燥乏味，存在许多的消极抵触情绪。本文针对学生减负增效的方式及策略进行探讨，以供借鉴。

一、初中语文教学实现减负增效的困境

（一）教学缺乏趣味性，学生兴趣不足

随着教育的竞争力越发增大，应试教育也越发普遍。教师为了提高学生的应试能力，通常采用机械式教学，灌输式授予知识，长时间如此，学生会变得疲倦不堪，更严重会产生厌学的心理。尤其对于语文这门传统学科，学生的固有认知是乏味、无趣，大量的照本宣科更加重了学生的思想负担，使学生对语文毫无兴趣可言。

（二）教学缺乏拓展性，形式单一

初中生根据自己的生活阅历和经验，对任何事物都有个性的看法，加上叛逆情绪，很多时候会反驳教师的说教。语文学科很大程度上是一门说理性的学科，单调的教学方式并不能满足学生，更会加重学生的学习负担。

（三）教学缺乏互动性，学生的实践经验不足

积累活动经验的最佳途径是让学生亲身经历知识的形成过程，才能让学生实现由“经历”到“经验”的转变。但目前教学更多的是仅有老师向同学们进行讲授，剖析知识，而同学们也仅是一直扮演知识的被灌输者。现在许多学生缺乏实践的经验，导致其不能很好地学以致用，把自己的知识贯彻到实践中，积累实践的经验。

二、初中语文教学减负增效的策略研究

（一）有效利用微课资源

在初中语文这个阶段一定不能磨灭学生对语文学科的积极性。只有能引起学生的吸引力才能保证在之后的教学中顺利开展，结合当下先进的多媒体以及互联网技术，教师可以充分利用微课资源进行教学，引起学生们的注意力，通过视频与音频结合的教学手段，带给学生们耳目一新的感觉，给学生们减压，慢慢达到减负增效的目的。

（二）精彩导入，积极参与

要想获得更好的初中语文教学效果，减负增效的教学目标，教师就需要从课堂教学的伊始就开始重视，改变开门见山、单刀直入的导入方式，以音视频结合、图文结合、生活故事、實际活动等多样化的形式来展开所教学语文知识的教学活动，吸引学生的兴趣和注意力，从而在积极参与中感受到语文学习的快乐，领悟到语文的精彩，轻松掌握更多的语文知识，达到减负增效的目的。

例如，在教学《小石潭记》这篇文章时，就可以在上课的时候，给学生展示小石潭的相关图片，通过图片的展示，让学生对小石潭的景色有基本的了解，产生小石潭的水为什么会这么清、这么绿、这么美的疑问，有了这样的疑问和兴趣之后，学生自然会以更积极主动的姿态去阅读文章，寻找答案。

（三）多彩施教，发挥主动

课中教学是整个教学环节中最为重要的一环，相应地，减负增效教学目标的实现当然也需要注重课堂教学这一环，改变教师讲、学生听、一书一笔一板书的单调教学方式，将新时代背景下诞生的情境教学、微视频导入、分层教学、实践活动等多样化的教学形式融入进来，能够让学生感受到语文的精彩和多元，能够真切地领悟到语文的独特魅力，通过相对轻松、快乐的过程获得印象深刻的优质语文学习效果。

例如，在教学《三峡》这篇文章时就可以以问题探究的形式和小组合作的形式展开教学，即按照“组间同质，组内异质”的原则将学生分成几个学习小组，然后提出问题：三峡有怎样的特点？作者是怎么来描述三峡的这些特点的？这篇文章的重点字词有哪些？阅读完之后你有怎样的感受？小组成员在相互讨论这些问题的时候，自然会对文章的内容有更好地理解，在此基础上，教师根据学生的回答再展开文章深层次内容的教学，自然会获得更好的阅读学习效果。

（四）生动作业，提高效率

课后作业是帮助学生温故知新的重要途径，在实际教学的过程中，教师需要改变之前背课本、抄生字词、做阅读题、写作文的单调作业形式，而是以多彩的语文实践活动，充满生活气息的作业等多样化的形式进行语文作业的布置，实现知识的内化吸收，以促进更优质语文作业效果的获得，真正的实现学友反思，提高学习效率，促进更优质语文学习效果的获得。需要注意的是，我们要善于关注学生作业的参与情况和表现，并以此为依据不断地更新、优化作业的形式。

例如，在教学《桃花源记》这篇文章时，就可以给学生布置这样一个作业：以小组为单位，想一想我们生活中有没有类似桃花源的景色，结合课本所描述的内容，小组合作一起将文章的内容画出来，并根据自己的所画的内容来背诵课文。这样的作业，更好地激发了学生参与的热情和主动性，而且通过讨论、绘画，对文中描述的内容有了更好的掌握，轻松地记住了文章的内容，高质高效地领悟了文章的内容。

三、结束语

贯彻减负增效的教学理念，需要我们立足初中语文教学现状，明确学生的需求和诉求，在此基础上给出更具有针对性的策略和方法，并做到在实践中不断的完善和优化，本文给出的培养预习习惯;精彩导入，积极参与;多彩施教，发挥主动;生动作业，提高效率三个策略愿意抛砖引玉，希望更多的教师能够以此为参考，继续为之贡献有效的力量。

参考文献：

[1]崔宗会.初中语文教学如何真正做到“减负增效”[J].语文教学与研究，2020（2）：28-29.

[2]麻少杰.浅谈初中语文教学如何实现“减负增效”[J].国家通用语言文字教学与研究，2020（8）：37-37+46.

（作者单位：上杭县稔田中学，福建   上杭   364218）