谈高中地理教学中提问方法的有效运用

任建行

摘  要：在课堂教学中对学生进行提问，既能够对学生学习情况进行了解，还可增加与学生之间的互动。因而教师在地理教学应合理运用提问方法，以此激发学生自主学习和探索的积极性。基于此，本文主要就高中地理教学中如何有效运用提问方法进行重点探究就和分析。

关键词：高中地理;提问方法;运用

对学生进行提问是教师在课堂教学应用比较多的方式，好的问题提出，可在一定程度上激发学生学习这节知识的积极性，扩展其思维能力，进而在探索知识的过程中提高学习效果。为了能够有效发挥提问在教学中的作用，教师需要选择合理的提问方法进行，以此能够切实提高课堂教学效率。

一、问题式教学的优势

（一）充分体现以学生为主的教学理念

在以往高中教学中，学生在知识学习中处于被动接收的状态，需要根据教师思路进行，这使得学生在学习方法存在机械化问题。随着问题式教学的应用，教师在地理教学中可根据学生学习情况，创设合理的问题，在问题的驱动下，对学生进行针对性的引导，让学生在探究问题中发散思维，发现问题答案。

（二）显著提高学生学习地理知识的能力

问题教学应用在地理课程中，充分体现出学生主体地位，教师在问题创设和回答方面都是以学生为主。在教师的有效引导下，学生之间的探讨，逐渐发现问题解答思路，并准确获取答案。在此过程中，学生不仅有效提升自身解决问题的能力，还切实激发对这门课程学习的热情，进而能够积极主动参与地理课堂学习。

二、高中地理教学中如何有效运用提问方法

为了能够在地理教学中对学生进行有效提问，教师在提问方法上可从生活化的提问、设置悬疑的提问、问题情境教学进行。

（一）生活化的提问

高中地理这门课程涉及到的内容与学生生活具有密切联系，因而教师在课堂教学中对学生进行提问时，可结合生活化问题进行提问，这样对学生而言，能够更好的巩固所学知识。

比如在对“高等线”这一概念进行复习时，因高等线在现实生活中是并不存在的概念性的线，所以学生在复习中，往往会因知识的抽象性，无法深入掌握相关知识点。为有效解决这一情况，教师可结合学生生活，设计相关的问题：你将与同学进行登山之前，需要做好相应的准备，主要包括地形地貌、适合露宿的地点等。若出现泥石流应朝向哪个方向跑，生机率会更大？此问题的提出，不仅能够加深学生对“高等线”知识的理解，同时还将课堂知识进行生活化，降低其学习难度。之后，教师还可组织学生以小组的形式就此问题展开探讨，并从各组选择一名作为代表对老师所提出的问题给出答案。在这种学习方式下，既能够激发学生对这节知识点进行复习的积极性，还切实提高学习效果。

（二）设置悬疑的提问

为了能够激发学生学习地理这门课程的热情，教师可通过设置具有悬疑性的问题，引起学生好奇心。

比如指导学生就《受热不均匀引起的大气运动》这节内容进行复习时，教师可在课堂教学前为学生讲述与之相关的故事，以故事的形式激发学生学习兴趣。如：司马懿带领部队打仗期间，一场大火即将烧死其军队，这时候突然下起大雨，挽救了司马懿及军队的生命。在这一则故事中，体现出哪些道理呢？之后对学生进行提问：为什么在此次打仗中会突然下雨？利用这种方式进行提问，极大的吸引学生注意力，并在问题的驱动下，进行深入的了解和复习。在经过教师的引导，学生开始明白这种现象主要是因受热不均所引起的大气运动，进而出现雨水降落。

（三）问题情境教学的有效运用

对学生进行问题情境教学，需要教师考虑到各个学生学习情况，在此基础上创造出相应的问题情境。这些问题的提出，能够激发学生自主探究的欲望，不断提升思维能力。

比如在学习“城市化”这节内容中，教师可选取某地区的新老城区图片进行展示对比，之后将相关城市化概念导入课堂：随着国家和地区经济的不断发展，人们生活和消费水平显著提升，在此背景下，不少农村人口开始进入城市务工。而有些人会逐渐在城市中开始定居生活，最终为城市人口。另外，在现阶段的城市化发展中，工程建设规模不断扩大，需要大量的农村人口进城。久而久之，城市人口数量逐年增加，且城区所占据的范围也会相应的扩大。结合这些内容，教师可为学生创设出具体的问题情境，主要就城市化问题展开探讨。比如：“我国属于发展中国家，现如今的城市化现状是怎样的？在城市化过程中会面临哪些问题？如何解决？”问题提出后，教师可将学生进行小组划分，给每个小组分配不同的话题，之后由各组代表就给出的问题表达自己的看法，在此过程中，教师可根据具体情况进行适当的评价。

三、结语

综上所述，在高中地理教学中对学生进行提问，能够更好的了解学生掌握情况，之后在此基础上合理调整教学方法，以此不断提高学生学习效果。为了能够有效發挥提问作用，教师需要根据教学内容和学生学习情况，采用合适的提问方法，激发学生学习地理知识的积极性，提高其探索问题的自主性，满足其学习需求，为接下来的发展奠定良好基础。

参考文献：

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[2] 周冰冰. 基于地理核心素养培养的高中地理课堂教学提问研究[J]. 文渊（高中版），2021（1）：618-619.

[3] 刘瑞霖. 基于地理核心素养的高中地理课堂教学提问研究[J]. 新课程·中学，2018（2）：20.

[4] 李丽. 如何在高中地理课堂提问中创设熟悉情境，增强趣味性[J]. 百科论坛电子杂志，2021（6）：992.

（作者单位：肇庆市鼎湖区广利高级中学，广东   肇庆   526073）