小学数学课堂中应如何着重培养学生的计算能力

徐海英

摘要：计算是数学这门课程无法避免的事情，且在小学数学中，学生第一次接触计算，可能会遇到各种各样的问题，甚至可能导致学生对计算甚至数学这门课程失去信心。当然，这只是最坏的一种打算，还有一种非常可怕的可能，学生对计算这件事情一知半解，在进行计算的时候总是因为一些细小的差错而导致结果出错，计算这种东西并不像应用题，你写出过程即便最后的答案错误了，还会给你分，计算要的只有一个答案，而过程只是证明你的答案是对的，这种情况下，就更加需要教师在小学的时候着重培养学生的计算能力。

关键词：计算能力;小学数学;当堂训练;快问快答;验算习惯

教师可以在小学的时候便开始针对性的对学生的计算能力进行培养，而计算能力分为正确度和速度两个点，教师在前期可以先针对一个点对学生进行培养，比如正确度，因为计算的最大前提便是正确，且它的判别标准业也只有一个答案，这种情况下就更加需要学生认真的对待每一个计算，将准确度发挥到最高。教师可以在讲解结束之后对学生进行一个当堂训练，这个阶段不需要限制学生的时间，只要求学生的准确度，让学生慢慢的，一步一步的将正确答案求解出来，在学生养成习惯之后在慢慢的提速，便可以帮助学生更好的前进。

一、当堂训练，帮助学生提高准确度

学生的性格不同，在面对同样的问题的时候，会呈现出完全不同的表現，有的学生生性严谨，无论是面对简单的问题还是苦难的问题都会展现出百分之百的状态，以保证自己的正确率为前提，缓步前进。而有的学生性格大大咧咧的，在面对困难的问题的时候可能还会严谨一点，但在在面对自认为简单的问题的时候，很可能因为一些小失误而导致出现问题，但以学生大大咧咧的性格根本不会注意到这一点，这是一个很可怕的事情。教师可以在讲解结束之后开展一个当堂训练，帮助学生提高准确度的同时，巩固学生所学。

例如，我在讲解“分数的意义和性质”这一课程的时候，就会在讲解完成之后，当即开展训练，因为这段时间是学生记忆最为深刻，且是帮助学生巩固记忆的最佳时间，不过我会对规则进行一定的改变，“我们现在进行当堂训练，我会在下课之前不断进行提问，确保每个学生都有一次机会，而在此之后，我会进行一个抢答，答对一个可以获得一分，最终分数最高的人可以获得奖励！”，同这样一种方式，让学生在进行学习的时候，没有任何的后顾之忧，并且周围的人都在不断的进行学习，比较腼腆的学生也会被其带动着参与到抢答之中，因为之前已经给了所以学生一次机会，所以我也不会对学生有任何的偏见，只要学生能够举手回答，便是有着强大的自信，这便是好的！

二、快问快答，提高速度

就像之前说的，不同性格的学生在面对不同的难度的问题时会展现出完全不同的状态，大大咧咧的学生可能在准确度上不如严谨的学生，但在速度上可是会超过对方一大截，解决了准确度的问题，现在要解决速度的问题了，教师可以找出那些大大咧咧的学生，并且以他们为根基，开展一个快问快答，并且采取一个良性竞争的状态，让学生一点一点的改变自己的状态，教师也不用担心谨慎的学生因为其他学生速度更快而灰心，因为这样反而会改变学生的状态，让学生更加快速的进入状态。

例如，我在讲解“分数的加法和减法”这一课程的时候，因为学生在之前才刚刚学习分数这一课程，也正是因此，学生的记忆和理解都处在一个巅峰的状态，我会在讲解开始之前对学生进行一个复习，将学生的状态调整到最好，并且告诉学生，“我会在讲解完成之后，进行一个快问快答，答对一次可以获得一分，答错的话，扣一分，在下课之前，谁的分数最高，可以获得一朵小红花的奖励！”，有了竞赛有了奖励，学生的积极性自然会得到充分的激发，在面对我的问题的时候，也能保持充足的状态和兴趣，这是一件非常好的事情，我也可以根据这些事情，引导着学生不断加快自己的速度和准确率。

三、帮助学生养成一个验算的习惯

验算是一个非常好的习惯，在讲解的前期，教师需要将重点放到学生计算的准确度上，因为只有准确度上来了，学生才能尝试着提高自己的速度，而答案都是学生自己算出来，如果在过程中感觉到自己出错的话，肯定会及时停止检查的，这就意味着，学生是在自己不知情的状态下犯错的，这个时候就更加需要验算。教师可以让学生在计算结束之后，将演算步骤也写下来，或者制定一个规则，根据学生的准确度，排名最高的学生可以得到一个奖励，以此来激励学生进行验算，帮助其养成一个好习惯。

例如，我在讲解“分数的加法和减法”这一课程的时候，考虑到分数这种东西和乘除法有一定的相似性，学生在进行学习的时候，很容易产生迷惑，导致计算出现问题。但只要让学生养成一个验算的好习惯，这个问题便不再是个问题，我会在讲解完成之后布置一个任务，“现在大家将这一组计算题做出来，并且进行验算，谁算的最快，谁就可以得到一朵小红花！”，有了竞争和奖励，学生的兴趣会得到充分的激发，但这个时候，肯定会有学生耍小聪明，将验算的过程省略掉，我要做的，就是找出这些学生，帮助其改变这些换习惯的同时，引导其养成一个好习惯。

总而言之，计算能力是数学这门课程中无法避开的，既然的这样的话，教师在小学的时候可以将重点放到学生的计算能力上，通过一些小方法来提高学生的准确度和速度，并且在让学生明白什么时候需要验算，什么时候不需要验算。比如当堂训练中就需要验算，而快问快答便不需要。

参考文献：

[1]郑慕华.浅谈小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].才智，2018（36）

[2]赵春玲.浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].科技创新导报，2015，12（03）