浅谈小学生数学作业书写规范化的形成

赖美红

摘要：在小学生数学作业中，时常会出现书写不规范的现象，书写潦草模糊，书写挤在一起，可能上一行的数字到下一行就变了样，可能上一行的数字有小数点，下一行就丢掉了小数点，这自然会造成数学作业错误频出，并且也不利于学生计算能力的培养，小学是教育的黄金阶段，在小学数学教学中应该重视对学生作业书写规范的培养。本文首先对数学作业书写中常见问题进行分析，其次分析小学数学作业数学规范化的培养策略，以供参考。

关键词：小学数学;作业书写规范化

引言：

小学数学书写规范化问题是小学生身上广泛存在的一种现象，书写不规范很可能会导致计算出错，也不利于学生计算能力的培养，在小学数学教学中，教师应利用规范化的板书来教导学生，软硬兼施培养学生的良好書写习惯，也要和家长建立联系，协同育人，多措并举培养学生规范化书写。

一、数学书写不规范现象

计算教学是小学数学教学中非常重要的模块，在计算教学中学生往往缺乏良好的书写习惯，书写不规范的现象较多，类型也是多样的，比如不善于用草稿纸，直接在作业本或者试卷上作答;比如书写字迹不规范，书写歪七扭八，把3写成5，把6写成8，这会导致学生看错，进而写错，可能上面是一个乘号，搬到下面来就变成了加号，可能上面有小数点，下面的数就莫名去掉了小数点，可能上面的数是5，放到下面来就变成了3;比如学生书写格式不规范，不写解，书写的解题步骤不全面、不清晰，上一行和下一行挤在一起，甚至上一题和下一题挤在一起[1]，没有留空，这都是小学生书写习惯不良的问题，还需要教师多关注，勤教育，严规定才行。

二、数学书写规范化的培养策略

（一）书写规范化的方面

小学阶段正是学生行为习惯培养的黄金阶段，在这个阶段，一定要重视对学生良好计算习惯的养成，避免学生不规范的书写，不要因为非智力因素导致计算问题。

具体来说，培养学生书写规范化，一方面要培养学生书写格式的规范化，习题演练要写解、写设，符号标点准确，如书写错误，不要大肆涂抹，而用两条横线划去即可，解题步骤清晰可见，解题上一行和下一行留出空白，不能挤在一起，上一题和下一题也是如此，可以规定学生良好使用草稿本，，在草稿本上分格子，对应一道道习题，在草稿本上演算好了，再誊写在正式本子卷子上。另一方面要着重培养学生书写字迹规范，要求学生正确书写，正确审查，书写必须清晰、规范，且在规定区域内书写，符号标点也必须清晰、规范，1就是1，不能挪到下面就变成了7。

（二）培养学生书写规范的策略

1.清晰板书，标准指引：教师要明确培养学生规范书写的必要性，在数学教学重视培养学生规范书写的习惯，教师可以通过板书、批改等书写展示教学机会，展现清晰、规范的书写，这样一方面是在给学生展现正确规范的书写，相当于给学生展示正确模板，潜移默化影响学生，学生通过模仿借鉴，自己的书写也会越来越规范，一方面是在给学生展示良好习作态度，教师展现一丝不苟、严谨练习，潜移默化影响学生正视书写，提升重视程度，加强思想认知。

2.软硬兼施，科学培养：在培养学生书写规范方面，提倡采用软硬兼施的策略来培养，在硬的方面指的是严格要求，就上面第一点提到的字迹规范和格式规范，学生尚且年幼，可以用严格的要求来规范学生的书写，比如严格要求学生清晰书写，比如严格要求学生使用草稿本，时常检查草稿本，比如严格要求书写行与行之间要留下间隙;而软的方面，则指的是可以创设一定奖励措施，在一段周期内在班级中集体评选出书写习惯最好的学生，将规范、清晰书写的草稿本或试卷在班级范围内张贴或传阅，让每个学生都能看到规范的书写模板，对于规范书写的学生，可以在班级范围内给予一定肯定和表扬，颁发奖章，或是给予一定物质奖励，起到模范带头作用，激励学生的规范书写行为，在班级内营造良好的氛围[2]。

3.改错培养，针对教育：学生经常会因为书写不规范导致计算出问题，教师在改错环节中，讲清晰规范的书写和模糊错乱的书写放在一起展示给学生，让学生洞悉书写不规范的后果，明白书写不规范的原因以及常见问题所在。另外，教师也可以展开针对性的教育，明确不同学生书写不规范的不同问题，比如有的学生书写字迹潦草，有的学生则是书写挤在一起，教师针对学生的问题针对性关注，力争解决问题。

4.家校协同育人：小学生尚且年幼，思维还不完善，数学基础薄弱，书写习惯不良，这个时间段家庭教育也有举足轻重的作用，在培养学生规范书写方面，采取家校协同育人的策略，教师与家长及时建立联系，让家长知道数学规范书写的具体要求，在家庭习作中监督学生的书写习惯。

三、结束语

综合来说，在小学这个教育黄金阶段，在小学数学教学中重视培养学生规范书写习惯，其不仅能提升提升习题演练正确率，也有利于培养学生的计算能力，有着非常积极的现实意义。

参考文献

[1]陈通锦. 浅谈小学生数学作业书写规范化的形成[J]. 数码设计（上）， 2019， 000（001）：271-272.

[2]张萍. 习惯成就未来——浅谈小学生数学作业习惯的培养[J]. 课程教育研究， 2013（16）：163-164.

注明：凤冈县第二小学县级课题“小学低中年段学生数学作业规范书写的实践研究"中期研究成果。