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浅谈小学生数学作业书写规范化的形成

2021-11-03赖美红

启迪·中 2021年3期
关键词:草稿本规范化书写

赖美红

摘要:在小学生数学作业中,时常会出现书写不规范的现象,书写潦草模糊,书写挤在一起,可能上一行的数字到下一行就变了样,可能上一行的数字有小数点,下一行就丢掉了小数点,这自然会造成数学作业错误频出,并且也不利于学生计算能力的培养,小学是教育的黄金阶段,在小学数学教学中应该重视对学生作业书写规范的培养。本文首先对数学作业书写中常见问题进行分析,其次分析小学数学作业数学规范化的培养策略,以供参考。

关键词:小学数学;作业书写规范化

引言:

小学数学书写规范化问题是小学生身上广泛存在的一种现象,书写不规范很可能会导致计算出错,也不利于学生计算能力的培养,在小学数学教学中,教师应利用规范化的板书来教导学生,软硬兼施培养学生的良好書写习惯,也要和家长建立联系,协同育人,多措并举培养学生规范化书写。

一、数学书写不规范现象

计算教学是小学数学教学中非常重要的模块,在计算教学中学生往往缺乏良好的书写习惯,书写不规范的现象较多,类型也是多样的,比如不善于用草稿纸,直接在作业本或者试卷上作答;比如书写字迹不规范,书写歪七扭八,把3写成5,把6写成8,这会导致学生看错,进而写错,可能上面是一个乘号,搬到下面来就变成了加号,可能上面有小数点,下面的数就莫名去掉了小数点,可能上面的数是5,放到下面来就变成了3;比如学生书写格式不规范,不写解,书写的解题步骤不全面、不清晰,上一行和下一行挤在一起,甚至上一题和下一题挤在一起[1],没有留空,这都是小学生书写习惯不良的问题,还需要教师多关注,勤教育,严规定才行。

二、数学书写规范化的培养策略

(一)书写规范化的方面

小学阶段正是学生行为习惯培养的黄金阶段,在这个阶段,一定要重视对学生良好计算习惯的养成,避免学生不规范的书写,不要因为非智力因素导致计算问题。

具体来说,培养学生书写规范化,一方面要培养学生书写格式的规范化,习题演练要写解、写设,符号标点准确,如书写错误,不要大肆涂抹,而用两条横线划去即可,解题步骤清晰可见,解题上一行和下一行留出空白,不能挤在一起,上一题和下一题也是如此,可以规定学生良好使用草稿本,,在草稿本上分格子,对应一道道习题,在草稿本上演算好了,再誊写在正式本子卷子上。另一方面要着重培养学生书写字迹规范,要求学生正确书写,正确审查,书写必须清晰、规范,且在规定区域内书写,符号标点也必须清晰、规范,1就是1,不能挪到下面就变成了7。

(二)培养学生书写规范的策略

1.清晰板书,标准指引:教师要明确培养学生规范书写的必要性,在数学教学重视培养学生规范书写的习惯,教师可以通过板书、批改等书写展示教学机会,展现清晰、规范的书写,这样一方面是在给学生展现正确规范的书写,相当于给学生展示正确模板,潜移默化影响学生,学生通过模仿借鉴,自己的书写也会越来越规范,一方面是在给学生展示良好习作态度,教师展现一丝不苟、严谨练习,潜移默化影响学生正视书写,提升重视程度,加强思想认知。

2.软硬兼施,科学培养:在培养学生书写规范方面,提倡采用软硬兼施的策略来培养,在硬的方面指的是严格要求,就上面第一点提到的字迹规范和格式规范,学生尚且年幼,可以用严格的要求来规范学生的书写,比如严格要求学生清晰书写,比如严格要求学生使用草稿本,时常检查草稿本,比如严格要求书写行与行之间要留下间隙;而软的方面,则指的是可以创设一定奖励措施,在一段周期内在班级中集体评选出书写习惯最好的学生,将规范、清晰书写的草稿本或试卷在班级范围内张贴或传阅,让每个学生都能看到规范的书写模板,对于规范书写的学生,可以在班级范围内给予一定肯定和表扬,颁发奖章,或是给予一定物质奖励,起到模范带头作用,激励学生的规范书写行为,在班级内营造良好的氛围[2]。

3.改错培养,针对教育:学生经常会因为书写不规范导致计算出问题,教师在改错环节中,讲清晰规范的书写和模糊错乱的书写放在一起展示给学生,让学生洞悉书写不规范的后果,明白书写不规范的原因以及常见问题所在。另外,教师也可以展开针对性的教育,明确不同学生书写不规范的不同问题,比如有的学生书写字迹潦草,有的学生则是书写挤在一起,教师针对学生的问题针对性关注,力争解决问题。

4.家校协同育人:小学生尚且年幼,思维还不完善,数学基础薄弱,书写习惯不良,这个时间段家庭教育也有举足轻重的作用,在培养学生规范书写方面,采取家校协同育人的策略,教师与家长及时建立联系,让家长知道数学规范书写的具体要求,在家庭习作中监督学生的书写习惯。

三、结束语

综合来说,在小学这个教育黄金阶段,在小学数学教学中重视培养学生规范书写习惯,其不仅能提升提升习题演练正确率,也有利于培养学生的计算能力,有着非常积极的现实意义。

参考文献

[1]陈通锦. 浅谈小学生数学作业书写规范化的形成[J]. 数码设计(上), 2019, 000(001):271-272.

[2]张萍. 习惯成就未来——浅谈小学生数学作业习惯的培养[J]. 课程教育研究, 2013(16):163-164.

注明:凤冈县第二小学县级课题“小学低中年段学生数学作业规范书写的实践研究"中期研究成果。

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