农村小学生英语口语表达能力的现状分析及对策研究

【摘要】小学阶段的英语教学工作，目前已经成为学生英语口语表达能力提升的关键环节。而在对英语这门十分重要的语言进行学习的历程中，口语发挥了十分重要的作用，直接决定了学生的英语能力。但是，当下的农村地区的小学英语教学工作面临着诸多方面问题。本文就对当下农村地区小学生英语口语表达能力的现状进行分析，探寻出现问题的成因，并相应的提出教学工作的优化措施。

【关键词】农村教学;小学阶段;英语口语表达能力;教学兴趣;综合素质

【作者简介】孟瑞云，甘肃省庆阳市宁县和盛小学。

引言

伴随着新课标的全面推广和落实，使得小学阶段的英语课程教学，需要逐渐提升学生对于英语这门语言的初步使用能力，并进行简单的沟通与交流，因此推动学生的全面发展。这样的语言交际能力，成为当下教学工作的重要目标。

一、小学生英语口语表达能力

由于语言是人们进行沟通交际的基础工具，因此为了推动我国学生的综合素质全面提升，小学英语作为一门重要的教学课程，也相应地伴随着社会的发展和变革，出现了教学目标的全面调整，需要让小学阶段的学生在接受了英语教学之后，可以有效地提升自身的口语表达能力，而不是出现“哑巴英语”这种仅仅重视卷面书写能力的教学情况。现阶段经济全球化发展十分迅速，也使得掌握一门外语有着重要价值，因此就更加需要在未来的教学工作中，重视小学生的英语口语表达能力，以此在学习的初期阶段，就可以形成一个良好的语言环境和氛围。但是，当下在农村地区的教学工作开展中，由于受到各种因素的影响，使得对于小学生的口语表达能力的教学工作开展始终面临着诸多方面的困扰。例如，很多学生在学习的过程中，仅仅能利用卷面的方式进行知识的表达，而在口头表述的时候存在着较大的困难。但是，英语归根结底是一门语言，因此就更加需要在教学中明确当下教学中的影响因素，掌握造成学生无法提升自身口语表达能力的关键因素。

二、小学生英语口语表达能力不足的影响因素

1. 英语知识体系不完善。为了进行流利的英语口语表达，首先需要保障学生可以掌握充足的单词数量，同时对于语法有着熟练地掌握程度，这样就可以在脑海中进行语法与词汇的自由组合，从而完成自由的交流和沟通。因此，对于英语这门学科的学习而言，仿佛就是在构建一座高楼，其中单词就是建筑材料，而语法则是建筑当中的结构框架，只有二者进行良好的组合，才可以保障建筑的稳定性。但是，小学阶段的学生由于知识体系不完善，同时加上很多学生对于积累单词这个行为有着较高的抵触心理，就使得学生无法进行顺利的交流和表达，在很多需要进行英语交流的时候，会由于支支吾吾的情况，受到其他同学的嘲笑，因此更加加重了对英语的抵触心理，长此以往，会出现恶性循环的问题。

2. 缺乏学习兴趣。兴趣是最好的教师，引导着学生的学习以及进步。小学阶段的学生由于处于人生的初期学习阶段，因此对于任何感兴趣的事物都会投入百分百的精力。但是，由于英语这门语言在教学中经常会涉及一些枯燥的理论，因此就会使得在实际的教学过程中，经常会无法感兴趣，因此导致学生对英语知识理论掌握不充分的问题。其次，在当下众多的农村地区的教学工作开展中，采用的仍是传统的教学方式。这种基于教师为主的教学方式，严重缺乏师生之间的互动以及交流，这种灌输性的教学方式，并不利于学生进行口语的表达。

3. 传统教学观念下的教学开展。在当下我国小学阶段的教学工作开展中，基本上还是基于传统的笔试考试方式为主，虽然设置了口语考试环节，但是始终落实效果不佳，基本上都流于形式，仅仅是象征性地进行考试。在当下的总体分数占比上，口语考试的严重不足。因此，这样的考试形式下，就会导致教学目标十分侧重理论知识的考察，而忽视了对于学生的口语表达能力的提升。因此，学生在日常的教学中，无法发挥出自身的英语能力，或者在进行表达中，由于表达能力的生疏，出现词不达意的情况。

三、提升农村小学英语口语教学效果的措施

在当下农村小学英语教学中，虽然并不具备英语为母语的语言环境，但是作为英语教师，需要在日常的教学工作开展中，很好发挥出课堂的教学效果，让学生在课堂的学习过程中，进一步提升自身的英语口语表达能力，同时养成说英语的习惯，这样就可以有效地提升自身的语言综合素质，不会出现英语能力单一性的问题。

1. 音标单词的教学方式。为了实现良好的英语口语表达能力，往往需要让学生进行大量词汇的积累，以此打好语言的基础环节。因此，在当下进行教学工作的开展中，就需要保障学生可以发出正确的发音，才可以推动英语口语表达能力的提升。但是，当下很多教学环节都缺乏对于音标的教学内容，因此在当下的教学中要积极进行音标以及单词的教学。可以借助多媒体设备，基于动画的方式，将这种先进的教学技术与英语的知识点进行联动，利用动画的方式将原本枯燥的内容实现生动呈现，这样便提升了学生的学习积极性，同时也更加直观地了解到一些基础的音标发音，以此逐渐在脑海中呈现出一个良好的发音习惯。其次，在实际教学中，教师为了更好地实现兴趣激发，进行针对性的教学资源获取和使用，例如可以利用一些英文的童话故事，向学生进行单词以及音标的教学，让学生在故事的引导下进行英语能力的提升。

2. 构建良好的教学情境。對于任何一门语言而言，为了实现语言的系统性学习，都需要构建出一个良好的语言环境，这样才可以提升学生的语言能力，同时也积极地进行语言的实践。而对于传统的教学方式而言，基于理论的教学方式无法构建出一个良好的教学氛围，因此在缺乏语言环境的教学模式下，就会导致无法培养学生的口语表达能力。因此，在当下的教学中，就需要进行语言情景的构建，为学生营造出一个有着较高兴趣、丰富内容的教学环境，以此让学生在各种与教学内容有关的情境中，实现英语的实践和思考。这种教学方式也是一种有效激发学生思维能力，并提升学生与教师互动性的教学方式。一个良好的英语情景会使得学生如鱼得水，将自身掌握的英语知识应用其中，在实践的过程中，慢慢积累英语表达的经验，以此提升了自身的英语素质。

例如，在教学“Where”时，需要让学生掌握含有介词的句型。因此，教师便可以在课前将一个玩具藏在教师的书柜当中，同时再将一个苹果放在学生的书包当中，这样就可以在实际的教学中，自己扮演“黑猫警长”，很好地对物品的形状进行分析，这样就可以顺带引出教学的内容，并对后续涉及的单词、句型进行分析，以此充分实现教学的目标。在这样的教学环境中，可以很好地形成良好的教学模式，充分展现出教学的合理性。

3. 网络教学模式下的英语交流环境。伴随着信息技术的高速发展，在当下的教学中可以很好地利用信息技术，进行高效率的教学。例如，一些英语聊天软件的使用，成为学生进行口语训练的关键所在，以此可以很好地消除一些学生在人群较多环境进行口语表达的压力，进行针对性的口语训练和能力的提升。在当下的教学中，这种信息技术的使用，也逐渐成为教学的重要途径和模式。为了实现教学工作的有效开展，还要积极进行教学硬件设施的成本投入提升。在农村地区的教学工作开展中，为了实现教学的高效率，就要积极进行各种硬件设施的构建，实现针对性教学工作的开展，满足当下人们对于教学的需求。

4. 教学模式的多样化。在当下英语口语的训练过程中，往往需要有效地结合当下的课堂、生活实践等诸多的教学途径，进行综合性的教学工作开展。为了充分保障对学生的教学需求，就要积极地保障将线上与线下教学方式进行有效的结合，以此提升教学的全程性。对于上述提出的信息化技术的教学模式下，并不是一种将完全取代线下教学的发展趋势，而是需要进行教学优势的互补，以此保障当下的教学工作开展中，可以很好地解决传统教学模式受到时间与空间限制的问题，并在任何时间都可以为学生提供英语的教学服务。特别是在学生日常的生活中，经常会观察到一些英文单词或者句式，因此就可以利用其线上的教學平台，将自己遇到的问题提供给教师，以此及时进行学习问题的解决。在这样的教学模式下，便可以产生良好的教学效果。其次，还需要积极在线下进行多种教学模式的探索，例如积极利用一些课前口语训练、学唱英文歌曲、英语角等，进行良好的英语教学工作的开展。只有进行多种教学方式的综合，才可以在最大限度上满足当下小学阶段的英语口语训练需求，提升小学生对于英语口语训练的感兴趣程度。

结语

综上所述，在当下农村地区的小学英语教学中，为了实现有效开展口语教学，教师应努力促进小学生英语综合素质的提升，实现全面发展。

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