音乐核心素养下高效合唱课堂的构建

郑潇婷

【摘要】随着国家越来越重视素质教育，艺术教育也越来越受到重视。音乐是艺术教育的重要组成部分，对培养学生正确的人生观、价值观具有极大的推进作用。因此，在小学阶段有必要系统地对学生进行音乐审美教育，让学生在感知音乐旋律、学唱音乐歌曲并进行创造性的音乐表现中提高音乐鉴赏水平。

【关键词】小学音乐;核心素养;合唱教育;课堂质量

音乐是文化的载体，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式。音乐能净化人的心灵，陶冶人的情操，使人向真善美发展。小学生正处于建立审美价值观的最佳时期，教师要通过音乐教学对学生施加教育影响，帮助学生养成良好的学习习惯与行为习惯，提高他们的审美情趣。合唱是小学音乐教学中最常见的教学模式，在合唱中，学生能感受到集体歌唱带来的美妙感受，更好地感知音乐的美，感受集体合作的乐趣。

小学音乐新课程标准明确指出：“音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。”那作为一名小学音乐教师，该如何在音乐核心素养下构建高效的音乐课堂呢？下面谈谈自己的一些看法。

一、小学音乐合唱教学中易出现的问题

合唱是小学音乐教学中最常见的一种音乐表现方法。合唱教学与其他音乐教学手段比较，具有参与性广、感染力强等特点。合唱教学重点在于提高参与者的协调合作能力与对音乐的感知力。合唱教学不等同于齐唱，它需要科学的指导，才能演绎歌曲情感，最大限度地表现音乐特征。但小学合唱教学往往存在以下问题。

（一）合唱中的不和谐因素

小学生个体差异大，有的学生五音不全，音乐感知力差，在合唱中容易出现跑音、走音、高低音等不和谐因素;有的小学生好表现，为了让教师听到自己的声音，声嘶力竭地故意提高音量，导致不和谐产生;还有的学生以自我为中心，不听清楚音乐旋律，自顾自演唱，造成不和谐。合唱讲究的是和谐的美感，讲究的是同伴间的合作共赢，任何的自我为中心的个人风格都会影响合唱的效果。

（二）合唱曲目学生不感兴趣

合唱的内容应是学生感兴趣的曲目，是能引起学生情感共鸣的曲目，不能脱离学生生活实际。比如苏少版小学音乐中的《东方之珠》《七子之歌——澳门》等，学生都知道香港、澳门是中国的领土，抱着热爱祖国的情感进入学习中。教师有目的地引导学生重点学习《七子之歌》中运用气息对“母亲母亲”的呼唤，学习第二声部的演唱，进行领唱合唱训练。兴趣是最好的老师，教师要根据教学内容及学生的兴趣爱好，有针对性地选取合唱曲目，以调动学生合唱的积极性。

二、多媒体教学，提高合唱教学的有效性

音乐教学重点是聆听之后的歌曲演绎。随着信息技术的发展，多媒体技术逐渐被运用到音乐教学中。在小学音乐合唱教学中，多媒体的直观性能提高学生对音乐的学习兴趣，音乐图示的既视感能帮助学生轻松掌握音乐节奏，让学生在最短的时间内掌握乐曲旋律，掌握自己的声部，并在声部训练中提高学习效率。有的学生记忆力不太好，多媒体教学的可重复性能够帮助学生克服这个困难，使学生在有限的时间内记住声部的旋律，并在节奏图谱的提示下很快掌握合唱的技巧。

多媒体教学还可以营造和谐的音乐氛围，让学生多次重復练习教学中的重点与难点。在多媒体创设的音乐环境中，学生更容易敞开心胸，尽情沉浸在音乐的海洋中。

三、倡导合作精神，有效提高学生的合唱水平

在小学音乐教学中，教师既要传授音乐理论知识，辅导学生的呼吸与发音，又要紧抓合唱实践训练，让学生在练习中寻找和谐点，感知合唱的魅力。合唱内容需要符合大众审美，能激起合唱参与人的兴趣，调动起他们演唱的积极性，在积极情感的带动下，发挥主观能动性，有利于大家心往一处使，形成和谐优美的音乐旋律。

（一）倡导合作精神，追求音乐效果

合唱的声部最常见的有高声部与低声部，两者相互呼应，在合唱参与者的演绎下能形成优美和谐的旋律，给人以美的享受。教师可以播放一些经典的合唱歌曲，比如《黄河大合唱》《浏阳河》等，让学生欣赏歌曲中两个声部相互配合形成的声音美、和谐美，切身体会到合唱歌曲必须众人心齐，不抢唱，不拖拉唱，紧紧掌握音乐节奏和自己的声部，不跑调。学生在欣赏中加强了对合唱的理解。合唱中，众人的合作性是提高合唱质量的前提。教师应提醒学生要具有集体精神，抛弃小我，成就大我，顾全大局，追求音乐的完美效果。

（二）提高演唱技能，追求和谐美感

音乐是文化的载体，表现了歌曲创作者对生活的感悟。在合唱教学中，教师要有意识地教学生发音，让学生学会调整自己的发音，注意旋律中强弱变化和各种音乐符号的演唱技巧。大家的唱歌技巧提高了，合唱水平自然就得到了提高。合唱学习是学生对集体性的再认识，也是学生对音乐进行创造性学习的过程。合唱的魅力在于它使参与合唱的人都能在和谐的音乐中领略音乐的美，感知和声的艺术魅力，同时教会学生如何与人相处，如何团结他人。

（三）感受文化底蕴，融入自身情感

文化因为音乐而广为流传。中国地大物博，文化的多样性催生出多种多样的民间音乐。这些民间音乐使得中国的历史熠熠生辉，促进了中国文化的发展。音乐的多元化也促进了学生创造性思维的发展。比如在苏少版小学音乐《歌声与微笑》合唱教学中，教师先播放银河少年合唱团演唱的这首经典歌曲，让学生感受合唱音乐的美，接着引导学生了解歌曲情感，感受少年间团结有爱的思想感情，并鼓励学生用欢快的情绪演唱好歌曲的两个声部，用弹性的声音表现歌曲活泼欢快的情感。

四、改进教学方法，促进学生音乐素养的提升

教师的教学水平决定着学生的合唱水平。在小学音乐教学中，教师的音乐素养与教学水平比较高的话，那么班级学生的音乐水平也会得到有效提高。因此，教师要不断加强音乐学习，将音乐基本功练到位，同时要不断提高教学技巧，懂得如何创设音乐情境吸引学生的注意力，知道怎样纠正学生的发音而不伤害学生的自尊，知道当合唱音色不和谐时该如何引导，当学生情绪低落时该如何激发学生学习的积极性。教师的教学水平将直接影响学生的音乐学习质量。

（一）改善教学方法

教师要与时俱进，通过不断的学习提高自身的音乐水平。教师可以通过磨课、研讨等模式，向骨干教师学习，向有经验的老教师学习。教师通过各种教研活动，提高自身的教学水平，设计出趣味性强、富有审美情趣的音乐课程，使学生乐于学习音乐，乐于接受合唱教学的指导。

（二）发挥良师作用

“师者，传道受业解惑也。”教师有责任、有义务在学生遇到困难时，及时点拨，帮助学生克服学习上的困难，让学生体验到学习的乐趣。因此，在合唱教学中，当学生发音遇到问题，声部练习跟不上，或者遇到其他学习上的困难时，教师要及时帮助他们解决问题，在沟通过程中逐渐与学生建立起良好的关系，使学生对音乐保持学习兴趣。教师在课后应及时总结教学经验，巩固教学效果。

（三）提高音乐感悟能力

教师和学生都要提高音乐感悟能力。教师可以让学生了解音乐创作背景，剖析音乐内容中蕴含的情感，在反复聆听中感受乐曲旋律，提高音乐感悟能力。比如在《谁说女子不如男》中，教师让学生欣赏河南梆子的特点，了解地域风情，学习豫剧发音特点，鼓励学生边唱边表演，增强行腔韵味，提高学生的音乐表现能力，使学生体验到戏曲合唱的美，真实地感受豫剧的魅力。

此外，教师还可以通过游戏形式，锻炼学生的合唱技巧和音乐感悟能力。比如，将歌词用肢体语言表现出来，不仅增添了趣味，而且提高了学生对音乐的领悟能力。

五、提高合唱技能，切实提高课堂效率

学生正确的坐姿、站姿，正确的发声练习，正确的呼吸方式等都能提高合唱水平。教师要切实指导学生正确的歌唱姿势，说清楚发声共鸣之要点，指导学生获得自然纯美之音质，达到发声的统一。合唱的核心还在于学生之间的合作。传统的机械式练习不能引起学生的学习兴趣，教师要跳出框架局限，让学生在充满趣味性的教学氛围中主动学习，提高合唱教学的有效性。合唱是需要所有人配合才能完成的。教师可以调节课堂气氛，调动学生学习的积极性，对不正确的、不和谐的声音善意提醒，让学生在磨合中切实掌握合唱技巧。

比如在苏少版小学音乐《让我们荡起双桨》中，教师先教习歌曲，再让学生根据兴趣分组练习。这首歌曲需要领唱和合唱，教师可以选出最佳领唱，再与合唱融合，经过几次配合式的练习，提高合唱的效果。当然，对于优秀的学生，教师要及时给予表扬;对于滥竽充数的学生，要及时批评，使学生端正学习态度，切实提高课堂效率。

合唱重在声音的和谐美，对动作要求不高，但是适当整齐的动作能提高表演效果。教师可以让学生自己设计相应的动作，选取最佳方案，齐心协力，动作整齐规范。比如不同的声部唱歌时，根据歌词做出相应的动作，在唱起“让我们荡起双桨”的时候，大家一起做出划桨的动作，演唱“小船儿推开波浪”时做出水的涌動波纹状等等，这些都能在一定程度上提高歌曲的表演效果。

总之，在小学音乐教学中，教师要充分利用合唱教学提高学生的音乐艺术集体表演能力，让学生体验声音的和谐美，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。同时，教师还要贴合课程内容，设计好课堂教学环节，循序渐进，因材施教，努力提高教学质量，在合唱教学中切实提高学生的审美水平。

【参考文献】

程馨永.小学音乐合唱教学的有效策略[J].北方音乐，2020（22）：136-138.

许晓靖.浅谈在小学音乐合唱教学中提高声音训练效率的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：106.