家校共育在小学德育中的新思路

缪卫

【摘要】家校共育是学生接受德育的重要方式，在家庭教育中家长对于孩子的影响非常大，家长的言行举止深刻地影响到小学生的三观及行为方式。而学校作为小学生学习的主要地方，德育工作的进行重点是培养小学生的生活学习习惯和言行举止。家校共育的教学模式可以促进小学生德育的进行，帮助小学生树立良好的道德准则，帮助小学生更好地认识世界。本文阐述了家校共育的思路，目的是提升小学德育的质量。

【关键词】家庭教育;学校教育;家校共育

在小学德育方面，学生年龄偏小，在校教育的效果相对于家庭教育有所逊色，但是由于学生日常大部分的时间是在学校中进行的，家庭教育不能够渗透到学生德育的每个过程。所以学生的德育工作需要家校的共同合作才能保证德育教育的质量，使学生的德育工作得以顺利进行。不过由于家长受到自身教育水平、行为方式的制约，对于儿童的德育教育有一定的负面影响，而教师则是教育的主要责任人，需要引导学生和家长进行德育的工作，是德育工作中的主导力量，在德育中发挥重要的作用。

一、家校共育培养学生的孝

百善孝为先，孝是一个人的道德基础，衡量一个人的行为思维方式就是以孝作为基础，包含了感恩和回馈。孝是小学生德育教育中的最基本方向，我们要把培养学生的孝道美德作为“家庭与学校共同教育”的主要目标。通过学校教育的理论学习和家庭教育的实践，使学生认识到孝的内在含义，即尊重师长、热爱集体、忠诚等品质。

例如在学校中学生孝道的具体教育中，需要给小学生分析孝道的定义。首先，要明确孝道是以孝敬父母作为基础的态度，转而提升对他人的感激态度。其次需要介绍了孝的含义也有延伸的一部分，即使对国家的忠诚的品质，让学生能够理解孝的具体含义，进而努力去培养学生的爱国意识。最后，在学校的德育教育中诠释了孝是为自己负责的品质，增加小学生的社会责任意识，使自己成为社会上有用的人，能够更加严格去管理自己的行为。综上，在小学生对孝的内在意义有了深刻的认识以后，教师可以去联系家长，再组织学生在家中践行孝道，如与家长进行深层次的情感交流，平时多做家务，让学生在生活中进行实践已达到落实德育的责任。

二、家校共育培养学生良好的行为习惯

由于小學生的年龄较小，一些行为习惯还不成熟，正处在探索世界的阶段，如果在此不能帮助小学生形成良好的行为习惯，就会形成消极的行为习惯，对小学生的发展形成制约。所以小学的德育教师需要与家长进行合作，让学生尽快养成良好的个人行为习惯，促进小学生未来的发展。

例如在在培养学生行为习惯的过程中，可以利用互联网相关技术为每个学生创建一个名为“学生日常行为习惯日志”的专业网页，以便能够在网页上进行有效记录，内容包括学生的日常行为和学生自己的日记、感悟;教师编辑小学生在学校内部的学习表现、人际交往状况等;学生家长负责编写小学生在家的生活表现、思维动态、言行举止等等。通过日常行为习惯的网页，教师和家长能够通过互联网的记录，根据小学生在校的表现和在家的生活状况进行有效的互动，让家长能够及时了解到学生在校的综合表现，让老师能够及时了解学生在家的生活状况，促进家长和教师能够为学生提供有效的行为习惯建议，帮助学生养成良好的行为习惯。

三、家校共育为学生树立健康生活态度

树立学生健康的生活态度是小学德育的重要组成部分。通过“家庭和学校教育”的方法，引导学生根据自己的兴趣爱好选择自己的理想。让学生认识到积极的人生态度是人生成长的关键，通过师生沟通，培养学生在学习和生活的全过程中的健康人生意识。通过鼓励和引导，不断激发学生的内在意识，使学生养成健康的人生态度。

例如通过教师及家长的通力合作，明确家庭生活与学校学习之间的关系，在家庭生活和学校学习的进程中，帮助学生养成积极承担家庭的责任、努力去学习的态度。在小学生家庭教育的过程中，家长需要向学生进行说明，学生是家庭发展的希望，让学生成为家庭的主人，积极促进小学生的生活发展。而在学校的教育过程中，教师需要树立学生是祖国未来的接班人的观念，使学生以接班人的态度努力地去学习。同时根据学生的兴趣爱好，通过家长和学校的合作，为学生树立远大的理想，让小学生能够明白努力去实现自己的理想，必须在家庭生活和学校的学习过程中取得进步。在学生的在校学习和家庭生活中，不断地鼓励和引导学生运用自己的自然意识，不断地提高自己，更积极地学习和生活。

总之，家校合作教育的实施需要教师与家长的有效合作，促进学生的道德发展，在家校合作教育的过程中，教师应承担更多的责任。与家长的合作能有效地培养孩子的美德和良好的行为习惯，培养学生健康的生活态度，发挥教师在家庭和学校教育中的核心作用，我们应该继续与家长合作，使家庭和学校教育能够继续促进学生的道德发展。

参考文献：

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