青少年领悟社会支持与社会责任心的关系：积极心理资本的中介作用

谢威士，吴思惠，左训雅

（合肥师范学院 教师教育学院，安徽 合肥 230601）

中国传统文化强调“天下兴亡，匹夫有责”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神，且向来重视个体社会责任心的培养，尤其是对作为中坚砥柱的青少年。而在全球化和信息化的今天，西方拜金主义、利己主义思想侵蚀着青少年群体，他们的人生观、价值观产生了扭曲，导致其社会责任心的缺失。社会责任心是个体的核心品质，也是个体全面发展的关键因素。社会责任心是在特定的社会情境中，个体在心理和感觉上对自身和他人、对社会和国家应具有的伦理关怀意识，包括情感和信念，以及对社会中的规则和义务的自觉态度［1］。国内外学者从不同角度对社会责任心的内涵进行了界定，越来越关注关于社会责任心的研究［2-3］。社会责任心是个体健康发展的重要影响因素，而青少年时期则是培养与教育个体社会责任心的重要时期［4］。因此，新时代我们应重视青少年社会责任心的塑造，但更应重视对青少年社会责任心影响因素的探索。

领悟社会支持对青少年社会责任心的发展起着至关重要的作用，其指个体在社会生活中感受到的被尊重、支持和理解的情感体验和满意程度［5］。个体拥有良好领悟社会支持能力有利于其社会责任心的培养［6］。赵兴奎认为个体社会责任心发展水平与领悟社会支持存在密切联系［3］。领悟社会支持能对个体的心理发展产生正面影响，个体获得并领悟到较多的社会支持，将会更加积极参与社会活动，从而增强社会责任心［7］。从上述研究可以看出，领悟社会支持是个体社会责任心的重要影响因素，其对个体社会责任心的发展和培养起着积极作用。基于此，本研究提出假设1：领悟社会支持能正向预测青少年社会责任心。

以往研究对领悟社会支持如何影响青少年社会责任心的内在机制探讨较少，大量研究表明，积极心理资本在态度这个后果变量中起显著的中介作用［8］。社会责任心作为个体的一种态度，领悟社会支持则可能通过积极心理资本影响青少年的社会责任心。积极心理资本是指个体成长过程中表现出来的一种积极的心理力量，有助于促进个体行为绩效［9］，具体包括自我效能、乐观、希望、韧性四个维度。研究表明，个体若领悟到较高的社会支持时，其积极心理资本水平较高［10］。说明领悟社会支持能够预测青少年的积极心理资本。另外，侯春娜等研究发现自我效能感与个体社会责任心存在相关关系［11］。冯维和李丹的研究结果显示，个体的希望与社会责任心关系密切，个体希望能够预测个体社会责任心［12］。赵改等认为个体感恩与社会责任心存在相关关系［13］。杨宏飞等认为提高个体主观幸福感有利于增强其社会责任心［14］。因此，自我效能、乐观、希望、韧性四个因子构成的高阶核心构念——心理资本，其均与社会责任心关系密切。可见，积极心理资本能够预测青少年的社会责任心。

综上所述，积极心理资本和领悟社会支持关系密切，积极心理资本能够正向预测社会责任心，具有较高积极心理资本的个体社会责任心较强；而且领悟社会支持与社会责任心关系密切。由此来看，积极心理资本可能是领悟社会支持与社会责任心之间的中介变量，但是少有研究把积极心理资本作为中介变量以探讨其在社会责任心与领悟社会支持关系间的内在机制问题。因此，本研究以中学生为研究对象，探讨积极心理资本、青少年社会责任心与领悟社会支持三者之间的关系。并提出假设2：领悟社会支持通过积极心理资本影响青少年的社会责任心，积极心理资本在领悟社会支持与社会责任心之间起中介作用。

一、研究方法

（一）研究对象

采用方便取样的方法，选取合肥市初中生和高中生共436名进行问卷调查，最终得到有效问卷416份。其中：男生51人，女生364人；初中生204人（初一66人、初二78人、初三60人），高中生212人（高一75人、高二72人、高三65人）；被试年龄范围在12-18周岁。

（二）研究工具

1.青少年学生社会责任心问卷

采用程岭红［15］(P8-15)编制的青少年责任心量表，问卷包含23个项目，包括集体责任、家庭责任、同伴责任、道德责任及社会责任五个维度。问卷采用李克特5点计分（1非常不符合～5非常符合），量表得分越高，表示被试的社会责任心越强。该问卷内部一致性信度为0.87，五个维度的内部一致性信度分别为0.75、0.79、0.67、0.52、0.53,该量表信度良好。本次施测仅用到该量表社会责任心分量表，该分量表的Cronbach'sα信度系数为0.90。

2.领悟社会支持量表

采用姜乾金［16］(P131-133)编制的领悟社会支持量表，该量表包括12个项目，分为家庭支持、朋友支持和他人支持3个分量表。采用李克特7级计分（1极不同意～7极同意），量表得分越高表示个体越能感受和利用社会支持。量表的Cronbach'sα系数为0.91。本次施测该量表的Cronbach'sα系数为0.94。

3.积极心理资本量表

采用张阔等［17］编制的积极心理资本量表（PPQ），共计26个项目，分为韧性、希望、乐观和自我效能等4个分量表。采用李克特7级评分（1完全不符合～7完全符合），量表4个分量表的内部一致性信度分别为0.83、0.88、0.76、0.86，全量表的内部一致性信度为0.90。本次施测问卷的Cronbach'sα信度系数为0.85。

二、结果与分析

（一）共同方法偏差检验

由于本研究采用问卷调查法，因此可能存在共同方法偏差的问题，因此在施测过程中我们采用匿名、反向计分等方式进行了控制，并采用Harman单因素检验法对共同方法偏差进行了检验。结果显示：特征根大于1的因子共有13个，累积解释了66.13%的变异；且第一个因子解释的变异量为28.86%，远小于40%的临近值。因此，本研究数据不存在严重的共同方法偏差。

（二）青少年社会责任心、积极心理资本和领悟社会支持的基本状况

表1显示，本次调查青少年群体的社会责任心得分高于其中点值1个标准差以上；积极心理资本四个分量表得分均大于其中点值；领悟社会支持三个分量表得分均大于其中点值，且朋友支持分量表得分高于其中点值1个标准差以上。

表1 青少年社会责任心、领悟社会支持、积极心理资本各维度描述性统计

（三）青少年社会责任心、积极心理资本与领悟社会支持的相关分析

影响后，中介变量（积极心理资本）的预测力（见表3）。中介效应的检验目的是看其结果是否符合中介效应的3个条件。

表3 青少年领悟社会支持、积极心理资本对社会责任心影响的回归分析结果

青少年社会责任心、积极心理资本与领悟社会支持的相关分析结果表明：积极心理资本与社会责任心呈显著正相关；青少年领悟家庭支持、朋友支持、他人支持与社会责任心、积极心理资本均呈显著正相关；在社会支持中家庭支持、朋友支持、他人支持三者之间均呈显著正相关（见表2）。

表2 青少年社会责任心、积极心理资本对领悟社会支持的相关分析

（四）领悟社会支持、积极心理资本对青少年社会责任心的回归分析

由于领悟社会支持［18］、积极心理资本［19］与社会责任心［20］均存在性别差异，因此，本研究将性别作为控制变量纳入方程进行检验。采用分层逐步回归分析方法，以社会责任心为因变量，以领悟社会支持、积极心理资本为自变量，以性别为控制变量，分别建立领悟社会支持、积极心理资本对社会责任心的回归模型。结果表明：领悟社会支持预测社会责任心的回归模型极其显著（模型第2层），在控制性别变量的前提下，领悟社会支持正向预测了社会责任心。以领悟社会支持和积极心理资本共同预测社会责任心的回归模型显著（模型第3层），正向预测作用显著。在控制性别和领悟社会支持的前提下，积极心理资本显著正向预测了社会责任心，其对社会责任心的预测的增值贡献（ΔR2model3-model2=0.19）为19%。

为探究积极心理资本是否在社会责任心和领悟社会支持中起中介作用，建立了3个回归模型。模型1：检验自变量（领悟社会支持）对因变量（社会责任心）的预测作用（见表3）；模型2：检验自变量（领悟社会支持）对中介变量（积极心理资本）的预测作用（见表4）；模型3：检验自变量（领悟社会支持）和中介变量（积极心理资本）对因变量（社会责任心）的共同预测作用，尤其考察在控制性别和自变量（领悟社会支持）对因变量（社会责任心）的

表4 青少年领悟社会支持对积极心理资本影响的回归分析结果

条件1:自变量领悟社会支持对社会责任心存在显著的预测作用。从表3第2层分析结果可知，在控制性别变量的前提下，领悟社会支持显著正向预测社会责任心，回归系数t检验结果显著（β=0.46，p＜0.001）。

条件2:自变量领悟社会支持对中介变量积极心理资本存在显著的预测作用。由表4可知，在控制性别变量前提下，领悟社会支持对积极心理资本存在正向预测作用，回归系数t检验结果显著（β=0.53，p＜0.001）。

条件3:在控制领悟社会支持对社会责任心的影响后，积极心理资本依然显著的正向预测社会责任心。由表3第3层回归分析可知，在控制性别和领悟社会支持变量后，积极心理资本依然显著正向预测了社会责任心，其预测的增值为19.00%。回归系数t检验结果显著（β=0.51，p＜0.001）。而且当加入中介变量（积极心理资本）后，领悟社会支持对社会责任心的预测发生了变化，但领悟社会支持对社会责任心的预测作用仍然显著（β=0.19，p＜0.001）。依据温忠麟等［21］的中介检验流程，积极心理资本在领悟社会支持和社会责任心的关系中起部分中介作用，中介效应占总效应的58.72%。

三、讨 论

根据本研究结果，青少年领悟社会支持与社会责任心相关显著，且青少年领悟社会支持能显著正向预测社会责任心。该结果验证了本研究的假设1，与以往研究结果一致。说明青少年领悟社会支持的能力对社会责任心的塑造有积极影响，培养领悟社会支持的能力有助于青少年社会责任心意识的形成。社会支持领悟能力较弱的青少年，较容易对外部的各种情境产生消极情绪，引起青少年心理与环境之间的偏差，从而导致其社会责任心的缺失。总而言之，青少年领悟社会支持对社会责任心的产生有良好的促进作用，领悟社会支持使个体能更好的形成社会责任心意识，从而使青少年积极地面对困境，承担责任，促进成长。

领悟社会支持与青少年积极心理资本呈显著正相关，且青少年领悟社会支持能够显著正向预测积极心理资本。这与以往研究结果一致［10］［22］。研究发现,青少年领悟到的社会支持越低，其积极心理资本的水平越低。个体获得的领悟社会支持越高越能够使之产生归属与爱的需要。在构成积极心理资本的四因素中，自我效能感因子属于尊重需要，乐观和希望因子属于自我实现需要，它们都属于较高层次的需要。根据马斯洛需要层次理论，个体只有在较低层次的需要得到满足后才会追求较高层次的需要，因此，只有获得较好社会支持的个体才会更好地发展积极心理资本。

研究结果显示，青少年积极心理资本与社会责任心呈显著正相关，且积极心理资本显著正向预测社会责任心。这一结果与以往的研究基本一致，大量的研究也证明了心理资本各维度（心理资本包括自我效能感、希望、乐观、感恩、主观幸福感等维度）对个体社会责任心存在显著预测作用。侯春娜等[11]研究发现，自我效能感对个体社会责任心存在显著的正向预测作用；冯维和李丹[12]研究结果显示，希望能够显著预测个体的社会责任心；赵改等[13]认为个体感恩与社会责任心关系密切，感恩能够预测个体的社会责任心的发展。杨宏飞等[14]认为提高个体主观幸福感有利于增强其社会责任心。综上可以看出，在青少年的成长过程中，积极心理资本越高，个体的自我效能感越高、希望越高、感恩水平越高、主观幸福感越强，若青少年这些良好的品质发展程度越高，其社会化发展程度高，社会责任心的发展水平也越高。

最后，根据积极心理资本在青少年领悟社会支持与社会责任心间的中介效应分析，积极心理资本在社会支持对青少年社会责任心的影响中起部分中介作用。说明领悟社会支持不仅对社会责任心有直接作用，还通过积极心理资本对社会责任心产生间接作用（见图1和图2），其中介效应占总效应的58.72%。具体而言，具有较好领悟社会支持能力的青少年表现出更高的社会责任心意识，还可通过提高积极心理资本来增强青少年社会责任心意识。这说明青少年领悟社会支持的能力不仅直接影响个体的社会责任心，还可以通过积极心理资本间接影响个体的社会责任心。该结果验证了本研究的假设2。

图1 以领悟社会支持预测社会责任心的路径图

图2 以领悟社会支持、积极心理资本预测社会责任心的路径图

四、结论与教育对策

本研究发现青少年积极心理资本、领悟社会支持和社会责任心之间存在显著正相关，领悟社会支持、积极心理资本是青少年社会责任心的重要影响因素；并且领悟社会支持可以通过积极心理资本这一中介变量间接影响社会责任心。因此，依据研究结果，我们可以通过提升积极心理资本和领悟社会支持两种渠道来提升青少年的社会责任心。

（一）培养青少年领悟社会支持能力可以提升其社会责任心

研究结果提示我们，学校、家庭及社会应给予青少年更多的支持，为青少年构建一个完善的社会支持系统，并注重培养他们领悟社会支持的能力，这样能显著提高他们的社会责任心。青少年感知到社会支持越多，越能构建积极的信念系统，这有助于帮助青少年消除或缓解压力环境下造成的心理问题并提高青少年的社会适应性，从而形成更高水平的社会责任心。研究发现，女生感知他人的社会支持能力显著高于男生［23］，因此，在学校教育或者家庭教育之中要关注性别之间领悟社会支持的差异，注重提升男生的领悟社会支持能力。

（二）充分发挥积极心理资本的中介作用来提升青少年的社会责任心

领悟社会支持可以在积极心理资本的中介作用下间接促进青少年的社会责任心的发展和提升。因此，我们可以通过提升青少年的积极心理资本促进其社会责任心的提高。心理资本作为一种积极的心理状态，个体通过家人、朋友、他人在获得更多的领悟社会支持时即能体验到这种积极的状态，能获得更多积极的情绪体验，从而为积极心理资本的形成和发展提供基础。领悟社会支持能力高的青少年，在面对困难与挫折时，可通过提升其自我效能感（关注榜样的作用）、树立希望（设置合理的目标）、增强韧性（使用积极的认知重评策略）、保持乐观（合理归因）等措施提升青少年积极心理资本水平，进而促进其社会责任心的提高［24］。