教育戏剧范式融入小学英语课堂的教学实践

2021-11-03张明玥

青春期健康 2021年20期

文/张明玥

（作者系湖南省长沙市岳麓区湘江实验小学英语教师，参与湖南省教育科学“十三五”规划2018年度“小学英语教育戏剧范式实践研究”课题研究）

教育戏剧，指将戏剧方法和戏剧元素应用在教学中，让学习者在实践中达到学习目标和目的。教育戏剧范式融合小学英语课堂的教学，能够传达故事、主题、情感与思想，是一种新颖且有效的教育方式。

小学阶段的学生，有着活泼好动、思维敏捷开放的特点，新标准要求教学要以人为本，提高学生学习的趣味性，传统的小学英语教学因教学资源的匮乏以及设备设施不够先进，无法体现新课程标准的要求。而将教育戏剧融入小学英语课程中，能够集中学生注意力、提高学生对英语的学习兴趣、促进学生主动学习的能力，其中，用“拥抱游戏”将学生进行分组，更能促进学生的团队学习能力，增强学生的集体荣誉感，收到良好的学习效果。

教育戏剧范式教学的理论基础

教育戏剧（education through drama）最初在英国是老师通过戏剧的渗透让孩子成长。范式，也叫习式。在教育戏剧的活动中，它指的是组织戏剧活动常见的模式。这种模式可以帮助老师建构戏剧活动，有效组织课程内容，让学生创造戏剧表演，探索文本及其内涵，激发学生的情感和思考。

教育戏剧范式的主要任务是为教育戏剧课堂提供一种扮演研习的实际操练，让学生从真实体验的经历中进行思考和练习，对事物及事件进行感觉、欣赏和批判，进而建立起个人价值观。

戏剧教育的起源是由法国思想家卢梭提出“在实践中学习，在戏剧实践中学习”开始的；美国教育家杜威提出的新“三中心”就包括学生、活动、经验。神经科学领域已经充分证实活动与练习可以建立更强、更快的神经连接，我们会记住我们所读的10%，我们所听的20%，我们所见的30%，我们所听的和所见的50%，我们与别人讨论的70%，我们亲身体验的80%，我们所做过的并教给别人怎么做的95%。

如何将戏剧元素融入英语教学

常见的融入教学的戏剧方式有：戏剧游戏在教学中的应用，即兴表演，语言与情感、地位、身份、环境的关系，课本剧改编，绘本故事戏剧化。教学中常用的戏剧方法包括配音、阅读剧场、即兴表演、剧本创作以及舞台剧。笔者的课堂主要分享了舞台剧的基本元素，包括人物、服装、场景、情节、道具、舞美、音乐及灯光。舞台剧中的人物设定需要注意人物数量、人物之间的关系、性格特点、语言和性格的关系；场景的设立时，需要考虑到场景不宜过多、场景不宜复杂、场景是为情节服务的；情节的创设，主要需要情节的变化以及冲突与张力。

常见的戏剧游戏与活动包括热身、破冰、模仿与动作、注意力游戏、情感游戏、观察游戏、信任游戏以及合作游戏。在课堂上，使用戏剧游戏时，需要明白每个游戏都要有它的目的，每个游戏都要培养一种能力。常用的一些基本范式有心底话、环形剧场、定格画面、故事棒、集体角色、教师入戏、良心巷以及坐针毡。

融入小学英语课堂的教育戏剧范式

经过日常教学实践以及对相关理论、课程的学习，笔者认为，在日常小学英语课堂的教学中，教育戏剧范式融入教学有很强的可靠性和操作性。比如，在课堂导入环节，利用教育戏剧范式“节奏步行”热场，让学生放松且更快地投入课堂学习中，用“拥抱游戏”暖场，也能为后面课程分小组合作做好准备；在新授环节，以湘少版教材为例，课本A部分大都以对话、故事为主，而在课堂中学习课文时，联想到戏剧中，运用角色、动作和语言，传达故事、主题、情感和思想。用教育戏剧范式教师入戏、故事棒配合使用，让学生表演出课文的内容，使学生参与感受，更加自然而又更具趣味地掌握课文内容；在小组合作环节，利用集体绘画、巡回演出的范式，使学生参与其中，激发学生的创造力，在文本巩固的同时，联想创作，升华文本主题。