科技创新活动点亮孩子的好奇心

文/陈宏程

（作者系北京市育才学校科技教师，全国十佳科技辅导员）

2020年9月，习近平总书记在科学家座谈会上指出：“好奇心是人的天性，对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，使他们更多了解科学知识，掌握科学方法，形成一大批具备科学家潜质的青少年群体。”没有好奇心，就没有科学的发展和社会的进步。面对孩子们的好奇心，作为师长，要满腔热忱地予以呵护、积极引导，努力提供必要的条件，使得大批具备科学家潜质的青少年群体脱颖而出，为建设科技强国厚植人才沃土。

正如同年9月15日，在《人民日报》“肩负起历史赋予的科技创新重任——习近平总书记在科学家座谈会上重要讲话引发热烈反响”的报道中，我被采访时所言：“兴趣是最好的老师，每个孩子心中都有科学的梦想。全社会都要营造良好的氛围，保护孩子的好奇心、求知欲，引导孩子们在实践中掌握科学方法，体验科学的乐趣，勇攀科学高峰。”

要知道孩子们的兴趣所在，还是要用数据说话。通过笔者对北京、上海、广州部分学校1～12年级学生进行“小时候和现在对什么最好奇”的问卷调查，结果显示：小学集中在：宇宙是什么样的、人从哪里来、人体的秘密、动植物等自然探索方面；到了中学，除了继续对世界、宇宙感到好奇外，还增加了对暗物质的利用、黄金分割率、环境与生物的关系、大脑的思维方式、基因对智商的影响、科学学科知识的探索，以及如何考上好大学、未来的房价等内容，甚至还有同学填的是“没有好奇心了”，逐渐变得更专业、更理性、更现实。（图1）

图1 第十届国际青少年自然科学知识挑战赛——北京赛区

问卷调查显示，小学生最熟悉的中国科学家有：钟南山、钱学森、屠呦呦、袁隆平，分别占比87.7%、55.6%、55.6%、53.5%；最熟悉的外国科学家有：爱迪生、爱因斯坦、牛顿，分别占比91.4%、86.1%、84%。中学生最熟悉的中国科学家古代有祖冲之、张衡、沈括，分别占比85.7%、85.2%、59.1%，现代有袁隆平、钟南山、钱学森、屠呦呦，分别占比98.5%、96.1%、95.6%、94.1%；外国科学家古代有阿基米德、达·芬奇、达尔文，分别占比91.6%、91.1%、89.2%，现代有爱因斯坦、牛顿、诺贝尔、居里夫人、霍金，分别占比98%、96.6%、94.1%、93.6%、93.6%。

调查结果中，知道一些科学家事迹后，对科学研究产生兴趣的情况：10.7%的小学生、17.2%的中学生表示没有兴趣；60.4%的小学生、67.5%的中学生表示有一些兴趣和好奇心；还有28.9%的小学生、15.3%的中学生表示有强烈的兴趣和好奇心，希望今后自己也能开展科学研究。上述数据说明，适当的方法是可以激发孩子们科学研究的好奇心。

我们知道，孩子们的好奇心、想象力是无限的，蕴含着创造的源泉，寄托着未来的希望。正像爱因斯坦所说：想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步，想象才是知识进化的源泉。

那么，如何激发青少年对科学的好奇心？怎样让一批具备科学家潜质的学生从青少年群体中脱颖而出呢？作为一名有着37年教龄，长期奋斗在科技教育一线的全国十佳科技辅导员，深知培养和激发青少年的好奇心，不仅需要空间和平台，还需要通过一系列丰富有趣的课程设计、科技活动等来引导创新。更要懂得对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，使他们了解更多的科学知识，掌握科学方法，通过丰富的课程设计，激发孩子们的好奇心。

在北京市育才学校，我注意将日常教学与科创活动有机结合起来。根据在学生中进行的“好奇心”展开问卷调查，发现孩子们最感兴趣的是宇宙天体，其次是生命体。因此，在每周的科技创新选修课上，除了对基本的科学知识进行讲授，我还会根据孩子们的兴趣爱好，分成不同的研究小组，鼓励他们在研究中提出问题并对此进行探讨。（图2）

图2 研究小组的积极探索

在众多参加科技创新活动的学生中，王月林同学是比较典型的一位，在小学四年级的时候，家长就带她参加了北京市西城区青少年科技馆的科技兴趣班，打开了科学的兴趣之门。分别参与小学六年级的项目《对过期酸奶质量的研究》、初中三年级的项目《八种不同类型植物提取物对蚜虫存活率的影响》研究，并相继在北京市青少年科技创新大赛中荣获一等奖。虽然，这些研究项目现在看起来是那样的稚嫩，但创新大赛给了她继续钻研科技的动力。后又参与了高中项目《北京城区自行车路网现状调查与改善研究》已走向全国大赛的现场，引起广泛关注。曾应邀到北京广播电台做专访直播，中央人民广播电台中国之声、北京日报、西城政协报等媒体对此也作了相应报道。7年的科技创新之路一路走来，指导老师对待科学的热爱和执着精神不断感染着王月林同学，是专家们一次次深入浅出的指导和鼓励鞭策着她，社会各界的支持和帮助推动着她。作为钱学森先生的校友，相信她会沿着科学之路继续努力前行，在科学探索的道路上勇攀高峰！或许她就是明天的科学家，祖国未来科学之星。

王清石同学同样是兴趣驱动科学探索的典型例子。他曾在野外捉知了，发现虫子牢牢地挂在衣服上，因此对知了的足部产生了兴趣。在好奇心的驱使下，当时刚刚五年级的他开始了对各种昆虫脚的观察，发现蜻蜓、苍蝇、蝴蝶等昆虫的足部其实各不相同。此外，他还对传统昆虫足部的分类方法做出了改进，写下了一篇趣味盎然的“小论文”——《昆虫“脚”的那些事儿》。（图3）

图3 兴致盎然的昆虫研究课题组

这些例子清晰地向我们展现了好奇心是人类探索未知的原动力，是孩子们进入科学世界的金钥匙。如何才能够有效激发孩子们的科学研究兴趣，并落实在行动中。即让孩子们近距离实地观察，亲自动手做试验，在实践中体会科学的魅力。当有更多的孩子们热爱科学、乐于求知、勇于探索、勤于实践，那将会使未来科学的浩瀚星空群星闪耀。