试论初中道德与法治课教学模式中社会主义核心价值的融入

摘要：现代的教育教学理念随着社会经济水平和各种社会观念的发展而不断获得进步与创新，将有关社会主义的教育教学内容融入学校教育当中来，让学校学生对于国家的政治制度和社会道德规范有更加清晰明确的科学认识，能培养和提升学生的政治素养和能力，促进学生对于社会主义核心价值观有明确的认识和理解，让学生拥有优良的思想道德基础，促进学生融入社会并且为社会做出力所能及的贡献。本文就将社会主义核心价值应用和融入于初中教学道德与法治课堂的有效方法做出阐述。

关键词：初中教育;社会主义核心价值;教学方案与策略;道德与法治

社会主义核心价值，来自千百年来中华民族的优秀积淀以及对于现今社会和个人发展要求的总结，是社会对于公民的基本正向的道德要求，对于个人的成长以及国家和社会的发展都有很强的指导作用。将社会主义核心价值与道德与法治课程结合，对于学生明确个人行为边界，树立正确的三观和正面的榜样目标具有重要的促进意义。

一、在道德与法治的教育教学中应用和融入社会主义核心价值的可行性和重要性

社会主义核心价值与道德与法治课程之间存在着很多的交叉之处，共同目的都是能够让学生明确明晰个人的行为边界，规范日常生活当中的各项举动，促进学生正确价值观的树立以及各种正面品质的培养。社会主义核心价值作为中华民族优秀传统文化与品质的继承与延续，是个人立足于社会应该具备的道德要求的基本条件，对于个人的成长和发展而言，起到了举足轻重奠基作用。与此同时，初中课堂道德与法治的教育教学也有些相似的教学目的和内容，其主要是对于社会角色应该遵守的道德与法治的条件与原则进行介绍，让学生能够在日常生活中规范个人行为，成为一个能够为社会创造有利价值的公民。让初中学生更加的明白自己的行为规范与边界，养成学生的优秀道德品质，促进学生健康发展成对社会能够有所贡献的公民。

二、社会主义核心价值应用于初中道德与法治课堂现状

（一）课堂形式过于单调

道德与法治课堂教师的课堂教学仅仅通过课本的宣讲进行，初中学生在课堂学习的过程中只能被迫不断接收和倾听，而对于初中学生而言，本身枯燥的道德与法治知识再加上无味单调的教师宣讲，导致学生在道德与法治课堂上的获得的收获较少。

（二）道德与法治课堂上的讲述过于理论化

道德与法治知识与生活密切相关，纯粹的理论知识较为抽象化，需要与生活实际结合进行教学。但部分初中道德与法治教师在进行实际教学的过程中，教学内容偏重于理论化的知识内容，脱离生活实际，让学生难以真正理解和掌握其真正内涵。

三、将社会主义核心价值有效融入初中道德与法治课程的有效途径

（一）营造丰富有趣的课堂环境

通过加强课堂中与学生之间的互动和沟通，激发学习热情，提升教学效果。例如，某初中在进行教学结识新伙伴这一课时，教师让学生讨论和思考：“你认为在与朋友交往的过程中，最重要的个人品质是什么？”，邀请学生进行发言并且解释原因，而后引入诚信、友善的教学，增强学生对道德品质的理解。

（二）让道德与法治课堂更加贴近生活

教师在教学实践过程中，需要认识到道德与法治不可以脱离生活实际而存在，同样也不能脱离生活实际进行教学。由此，就需要教师创新教学理念，使得道德与法治的教学实践活动可以更贴近生活，展示出生活化特点，积极引导学生去体验和感受生活，促进初中学生道德素养的提升。

此外，还可以在课本理论知识教学的基础之上融合生活化教学，通过不同资料的合理使用，实现课堂教学的创新。教师不但要具有以生为本的思维，同时积极推崇以人为本的教学理念，其间充分尊重学生自身的个性化发展，具有正确的职业道德取向，这是实现教学效率增强的关键所在。以学习“发现自己的潜能”为例，教师可以提前通过互联网查找资料，课堂之上为学生布置一些较难的任务，例如要求学生在既定时间内记忆一篇短的英语短文等，尽可能完整背诵。在此过程中，可以设置任务时间为5分钟，学生可以自由发挥，之后学生展示自己的记忆结果，要求全体学生总结一下心得，互相做出评价，最后教师汇总大家的意见，进行总结，点评主要的优点、缺点、针对性的优化方法。在此期间，学生通过亲身感受可以意识到，自己有无限的潜能，给自己施加一定的压力，逼自己一把，很多看似困难的事情也可以轻松做到，用心去做的事能取得理想的学习效果。最后回到课本的理论知识学习之中，学生能更好地领悟知识内容，同时明确如何激发自己的潜能，并学会欣赏自己，提升自己的能力。

三、结语

社会主义核心价值作为先进的社会道德价值体系，对于个人的成长与发展，乃至社會的繁荣与兴盛都具有很强的指导作用。良好的社会道德环境的营造与个人的教育具有密切联系，将优秀的社会主义核心价值融入初中教学的社会与法治教育当中，能够有效提升学生的综合道德素质水平。

参考文献：

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