信息技术环境下的高中物理教学改革与创新

刘伟

摘要：现阶段，教学已走入信息化，先进技术在课堂中发挥出一定的辅助作用，可以给学生带来新颖的体验，使之走出学习的固式思维，从而获得能力的有效提升。在高中物理课堂中，教师恰当地使用信息技术，将带有抽象特点的知识转换为多种形式，学生面对形象化的内容不再感到枯燥，以往的倦怠情绪逐渐消散，随之而来的是持續的探究热情，不仅走入主动学习的状态，也使之所应具有的物理能力得到强化。基于此，本文对信息技术环境下的高中物理教学改革与创新的策略进行探讨，力求为学生的全方位成长夯实基础。

关键词：信息技术;高中;物理教学;改革

高中物理课程涉及的内容极具抽象性，而且理论性极强，学生若想吃透所学知识并加以利用，必须理清知识点之间的关系，才能加深对知识的理解，从而用严谨的语言去解释所遇的各类物理现象，从真正意义上实现“学以致用”。为此，在高中物理课堂中，教师带着前瞻性的思维，依托信息技术对教学进行改革，旨在满足高中生的真实需求，使之扫清自学的各种障碍，将学习效率做到最大限度地提升。

一、秉承先进理念，走出固式思维

在新时期下，云技术能够有效地将软件资源进行不断整合，为生活与学习带来帮助。教师可以将该技术与日常授课进行巧妙地结合，引导学生在更多的时间内进行自主方式的探究，而不再利用课上时间去解释无关紧要的内容，不仅将授课效率做到极大程度的提升，也激发出学生所应具有的主动性，为日后的深入学习埋下伏笔。为此，在高中物理课堂中，教师秉承以人为本的先进理念，将云技术应用到授课环节中，对以往的说教方式进行相应的创新，帮助学生制定不同时期的学习计划并保证其可行性，使之不断向新的目标迈进，带着上进心走上成才之路。例如，在探讨小船过河的问题时，教师借助多媒体等设备将分运动与合运动以动画的方式进行立体化的展现，涵盖分速度、合加速度等多个内容，学生在新颖的方式下获得启发，思维呈现出高速运转的状态，随之结合所学知识对运动的全过程进行详细分解，从而有效地将学习的整体难度降低，使之轻松掌握所学的知识并能够运用严谨的语言去解释，同时寻找到最佳的解决办法。

二、依托软件技术，优化实验教学

在高中物理课堂中，实验可以给学生的智力带来一定的启发，使之从多角度去看待所遇的各类问题，也能够带着物理的眼光去分析，对其思维能力有一定的强化作用。在信息化的时代，教师放眼未来，站在高中生的角度去创新实验教学，运用各类信息技术弥补演示实验的不足，让实验的作用在物理课堂中得到充分发挥。例如，在验证所学的机械能守恒定律的实验中，教师首先明确三维的目标，涵盖知识和技能、授课方法等内容，保证与高中生的成长需求相契合。其次，教师在多媒体等设备的帮助下通过动态的画面完成新课的高效导入，借助视频播放实验的方式，让学生在观察中主动进行相应的思考，使之获得不同的启示，同时也萌生问题意识和相应的表达欲望。再次，教师走入新课讲解环节，鼓励学生先回顾与机械能守恒相关的内容，使之能够在回顾中产生新的问题和求知欲望。此时，教师借助信息技术来完成演示实验，可以在软件技术的支持下将实验步骤进行放大，也可以在慢放中让学生在观察中有时间去揣测实验的结果。最后，教师鼓励学生通过实验去验证自身的想法，使之带着持续的热情参与各类课堂活动并吃透所学知识。

三、运用微课教学，打造高效课堂

在高中阶段，教师考虑到物理知识的冗杂性，有一些内容没有过多的时间在课堂上进行详细讲解，所以运用微课的方式来帮助学生去了解其较为感兴趣的内容，满足其求知的欲望，也将其主动探究的热情有效激发。例如，在《宇宙航行》的学习中，教师首先设计有针对性的预习任务，学生可以调动自身的信息能力查找载人飞船的运行情况，使之对卫星发射产生一定的好奇，迫切地希望在课堂中获得解决。其次，教师将学生分成4-6人的小组，使之在讨论中分享身的想法，使之归纳与表达能力同步提升。再次，教师巧用微课的方式，以高帧的逼真画面和铿锵有力的讲解让学生明白天体的运动实际上正是对牛顿第二定律的有效运用，从使之知识体系更加完善，也开始对所学知识进行重组。最后，学生在微课中获得所需的答案，使之感受到物理知识的价值，燃起探究的热情，对其自学能力做到有效提升，彰显出教学创新的现实意义。

四、结语

在信息时代下，高中物理教师应紧抓教育的本质，巧用先进的信息技术去创新授课的手段，站在高中生的角度，结合其在成长中凸显出的个性特点和思维特征对教学进行针对性的改革，从而将整体的教学水平提升到一个新的高度。在此基础上，教师意识到信息技术与日常授课的结合可以让学生看到真切与细致的物理知识，将其认知水平有效提升，使之形成极强的思维能力，为日后各阶段的学习夯实基础。

参考文献：

[1]宋杰.以现代信息技术促进高中物理教学改革[J].新课程研究，2019（31）：53-54.

[2]梁仓.高中物理教学在信息技术环境下的改革与创新初步探究[J].高考，2019（16）：21.