小学语文教学中学生人文素养的培养策略探讨

李晓琳

摘要：语文学科是素质教育的关键构成部分，学习语文知识无论是对学生的未来学习还是生活来讲，均具有重要的促进作用。新课程改革强调在素质教育中融入人文素养，以便提升学生的思想品德高度，更好地贴合现代社会的发展需要。在语文教学活动中，诸多经典文学作品中均包含丰富的人文精神，学生需要在教师的引导下进行深层次挖掘和探索，体会感悟语文学习中的各种人文要素。本文将会简要探讨分析小学语文教学中学生人文素养的培养策略，以求能够为相关单位提供借鉴作用。

关键词：小学语文;人文素养;培养策略

基础教育改革的步伐越发深入，人文素养培养需要被迅速提上日程，渗透融合在各个阶段的教育中，这样才能有效地提升现阶段社会的人文素质高度。在小学语文教学中，教师应该将学生群体作为核心，重视教育引导，促使学生形成良好的价值观、人生观和世界观，在此阶段正是学生心智发育的关键阶段，此阶段的儿童宛如白纸般，教师需要在完成各种任务的前提支撑下，逐步增强人文素养教育。

一、挖掘教材中的资源，促使学生形成健康精神态度

语文部编版教材是学界人士和教育专家的智慧的汇聚凝结，具有极强的实践应用意义，只要教师可以深层次地研究探索教材，便能够充分发现在教材中潜藏的各种教育资源，各种人文元素也在其中，教师需要以此为基础支撑，开展教育活动，此举将会有效地满足学生的深度成長和发展需要。

例如，教师在为学生讲解部编版《地震中的父与子》的文章的过程中，父亲并未听来自其他人的劝解，毅然决然地投入到救援当中，最终成功地救出自己的孩子，学生可以在此中感悟到来自于父亲的深沉的爱意;同时也能够从孩子和父亲后续共同救援其他同学中领悟不畏艰险、无私奉献的精神，这将会给学生的精神高度的提升带来坚实的支撑作用。

又比如，教师在为学生讲解部编版《狼牙山五壮士》的文章的过程中，五名八路军战士竭尽全力打出最后的子弹，弹尽粮绝的时候，敌人的包围已经到来，但是几名八路军战士却没有畏惧，而是选择纵身跳跃下高耸的悬崖，学生可以在此过程中形成良好的爱国主义精神，明白如今的幸福生活和先辈们的浴血奋战息息相关，从而更加热爱自己的生活和国家，在潜移默化中想要为祖国贡献出自己的力量。

二、因势利导，循序渐进，启迪学生智慧

在开展语文教学活动的过程中，教师常常要求学生概括文章的中心思想，而中心思想恰有丰富的人文教育价值，所以部分教师认为只要能够引领学生有效地概括中心思想就能够达到提升学生人文素养高度的作用。但实际上却并非如此，在小学语文教材中的每篇文章都涵盖丰富充实的人文精神，但是对其应用却并非是直接概括，而是需要做到因势利导、循序渐进，启迪学生的思维智慧，让学生可以深入领会文章，满足预期教育成效。

例如，教师在为学生讲解部编版《落花生》的文章的过程中，中心思想其实就在文章中的父亲的话语当中，学生只要能够多阅读几遍就能够明确中心思想，但是却不能说学生已经获得相应的人文精神素养的发展。鉴于此，在开展课堂教学活动的时候，教师有必要带领学生深入分析和探索，在循循善诱的过程中，引导学生参与人文精神教育。文章先行讲述的是吃花生的背景条件，紧接着就是来自父亲的问题，哥哥姐姐们给予的答案均不是父亲所想要的，而后父亲拿出多种水果和花生进行对比，此时教师便可以提问学生果实长在土壤里边和长在树上的差异是什么？如果可以将每种水果都比作人，那么你能说出不同的水果代表的不同性格吗？在比较后，你认为哪种性格更加值得我们尊敬，值得我们学习？教师通过将问题转化的方式，可以有效地强化学生的思想认识，使得学生逐步理解认识“落花生”的重要意义，真正地接受人文教育。

三、结合学生的认知发展能力，因材施教

不同学生的认知能力、学习水平、学习方法和学习态度均存在相应的差异性，此种差异性将会直接受到生活环境以及遗传因素等多方面的影响，在开展语文教学活动的时候也能发现不同学生呈现出的认知特性存在差异，部分学生具备良好的理解能力，教师只需要简单地讲解，学生便已全部理解;而部分学生则反之，鉴于此，教师在培养学生人文精神的时候，有必要结合学生的多种特征，因材施教。

例如，教师在为学生讲解部编版《草船借箭》的文章的过程中，在分析完成后诸葛亮的计谋获得成功的原因的时候，部分学生只会尝试着在文章中锁定语句，而部分学生则可以结合教材内容发挥自己的想象力。这便是学生所存在的客观差异，教师在此种情况下，需要设置具备充足针对性的教育目标，不论是任何层次的学生都应该拥有获得教师的认可和鼓励的机会，让学生的学习自信心高涨，更好地提升其人文素养高度。

四、结语

总而言之，人文素养对于个体的建设和发展的促进作用不容忽视，所以语文教师有必要积极地强化对学生的人文素养的培养，综合应用多种教学方法，以此为基础，为现代社会提供源源不断的综合人才。

参考文献：

[1]李惠.核心素养视角下开展小学语文阅读教学的策略[J].散文百家（新语文活页），2020（11）：40.

[2]冯建兵.探究核心素养下的小学语文阅读教学策略[J].科普童话，2020（28）：4.