以身作则，培养小学生良好的行为习惯

卢谢燕

【摘要】苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“时刻都不要忘记自己也曾是个孩子。”你可记得，你孩时的模样？你可记得，你曾被老师批评，被同学误会时的心情？你可记得，孩时的你也渴望得到老师的鼓励与关注？我记得，因为我一口气背了5首古诗，老师给了我一个拥抱;我记得，老师和我跳同一条绳子;我还记得，老师替我系过鞋带……因为，我记得我小时候的模样，所以，我喜欢把自己当成孩子，蹲下来，并以身作则，从孩子的视角，以孩子的眼光，用孩子的思维方式和处理方式来处理孩子们之间的事情。孔子所说：“亲其师，信其道”，在孩子们面前，我就是一个“大孩子”，孩子们都愿意听从我的教导，喜欢跟我谈心。

【关键词】以身作则;大孩子;小孩子;一起“乐”;一起“悲”;一起“学”

一、一起“乐”

俄国著名教育家乌申斯基说：“教师个人的范例，对于儿童的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”孔子说：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。”学为人师，行为师范。可见，老师的一言一行都给学生产生潜移默化的影响。

在培养孩子们良好的行为习惯中，我很注重自己的言行举止，我希望，我的一言一行，都能成为孩子们的表率。

在刚刚结束的校运会中，我们班的孩子在啦啦操展示中获得了一等奖。在练习啦啦操过程中，我完全就是一个“大孩子”，即使我跳得不够好，但我坚持和孩子一起跳，一起唱，虽然有些累，但是我们很快乐！

个别孩子因为不够自信，总是做不好昂首挺胸的动作。我调侃道：“我颜值不高都敢昂首挺胸，你们颜值这么高怎能不昂首挺胸呢？”孩子们都笑了。然后我给孩子们打气：“我们一起来做这个动作，而且定着这个动作一分钟。老师能做到的，你们更能做到，而且要比老师做得更好。” 事实也证明，孩子们确实做得很好。是的，“大孩子”做到的事，小孩子有可能做不到吗？

在校运会那天，我与孩子们一起跳，一起跑，一起喊。轮到哪个孩子参加比赛，我都在他（她）身边给他（她）加油，与他（她）击掌。比赛完了，我又跟他（她）与拥抱。看着孩子的笑脸，我总会觉得好满足。校运会结束后，有个孩子对我说：“老师，如果不是你大声呐喊，我可能跑不完800米，谢谢你！”也有孩子对我说：“老师，你似乎比我们还要兴奋。你太可爱了！”是的，有我这样一个“大孩子”与他们一起跳，一起喊，一起乐，他们能不高兴，不喜欢吗？

二、一起“悲”

著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起学生心灵深处的共鸣。”

在教学《卡罗纳》一文中（文中说到主人公卡罗纳的母亲刚刚去世），刚好我们班有两个孩子的母亲也去世了（班上的孩子也都知道），也许他们是感同身受，一上课，我就发现他们的情绪很低落。为了顾忌两个孩子的感受，对于主人公卡罗纳的描写，我一笔带过，然后着重引导学生去品读“从哪里看出同学们对卡罗拉的关爱”。

上着上着，我发现其中一个孩子埋下了头，我感觉他应该是哭了。我悄悄地来到他身边，轻轻搂了搂他的肩膀，柔柔地对他说：“孩子别哭，你妈妈在天上看着呢，她希望看到你灿烂的笑容。”这是，另一个孩子也哭了，然后，其他孩子悄悄地走过去，有的递纸巾，有的帮他擦眼泪，有的还与他拥抱。看到这情形，我也热泪盈眶了，有难过但，更多的是感动。但理性告诉我，现在是上课，要调整好自己的情绪。我示意孩子们回到自己的位置上。我语重心长地对孩子们说：“即使妈妈不在我们的身边，但我们永远都是她的宝贝，妈妈总会在某一个地方，默默地看着我们，她看到我们开心，她就会开心。”接着，我看到其中一个孩子强忍着泪水，努力想微笑但又笑不出来。我忍不住又走过去，抱了他一下……

上学期，我们班有个孩子在上体育课时摔倒了，锁骨也裂了。看到他难受的样子，我情不自禁地轻轻地握住他另一只手，好给他力量。握着握着，我不禁眼眶都红了。我不经意间看到他的鞋带松了，于是，我半蹲着给他系鞋带。后来，这个孩子的妈妈告诉我，在我给他孩子系鞋带的那一刻，他的孩子在我身上看到了妈妈的影子。

是的，如果我们能感同心受，走进孩子的心灵，喜爱孩子的喜爱，高兴孩子的高兴，痛苦孩子的痛苦，在我们蹲下来和孩子们对话的时候，孩子们能感受到我们的用心，孩子自然而然地“亲其师，信其道”！

三、一起“学”

“学为师之骨，德为师之魂。”车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。” 自古以来，教育就强调身教胜于言传，要想学生好学，教师自己必须先好学，只有学而不厌的教师才能教出学而不厌的学生。

课前我认真备好每一节课，上课的时候，我经常是不用拿书的，学生要背诵的古诗、课文，我都能背出來，课堂上我经常和孩子赛背。还有，哪个单元有什么课文，哪个生字在哪篇课文，我基本上都能说出来。孩子们经常说：“老师，你很厉害！”我说：“我不厉害，只是我勤奋罢了。”

四年级时，从化区举行第一届诗词大会。我本来就很喜欢诗歌，所以就想趁着这机会，与孩子们好好背诵诗歌。每天课前、午读前，反正一有时间，我就和孩子们一起背诵古诗词。我常常鼓励孩子们：“你们要比老师更能背。我能背诵30首古诗词，你们就能背40首，甚至50首。”毕竟，我的记性不如学生了，即使我背了几十首古诗词，但在诗词接龙时，我还是不如孩子们，但是，我平时的努力孩子们都看在眼里，所以，即使我接不下去了，在我淘汰的时候，孩子们总会宽容地给我掌声。我就潇洒地在这热烈的掌声中，自豪地走下台。“一分耕耘一分收获”，最后，我们班获得了从化区诗词大会的第一名，并代表从化区到广州去比赛。

诗词大会比赛那一天，我和我们班的五个孩子凯旋归来，孩子们都争着和我们拥抱。我突然发现，一群不完美的小孩子，被一个不完美的“大孩子”领着，一起追求完美，这过程是那么的美好、幸福！所以，我愿意做一个小孩子喜欢的“大孩子”，并以身作则，引领他们修正人生的座标！

【参考文献】

[1]李迪《做学生欢迎的班主任》

[2]魏书生《班主任工作漫谈》

[3]人民教育编辑部《新世纪班主任必读》

[4]《21世纪班主任工作案例精粹（小学版）》