知行合一在幼儿园小班幼儿美术教育中的实践

包宇婷

【摘    要】在新时期教育环境下，小班幼儿美术教育要贯彻知行合一的教学方针，切实提高小班美术教育的质量和效率。教师要重视对小班幼儿美术综合素养的培育，秉持知行合一的教学理念，切实改善教学现状，提高小班美术教学质量，激发幼儿对美术的学习兴趣，培养幼儿的创新能力。本文主要针对如何有效贯彻知行合一教学策略，提高小班幼儿美术教学质量展开讨论。

【关键词】知行合一;小班幼儿;美术教育

中图分类号：G610        文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）28-0139-02

Practice of the Unity of Knowing and Doing in the Art Education of Children in Small Classes in the Kindergarten

（Xitang Kindergarten （Hongqi Branch）， Kunshan High-tech Zone， Jiangsu Province， China） BAO Yuting

【Abstract】In the new era of education， Art education in small classes must implement the teaching policy of the integration of knowledge and practice， and effectively improve the quality and efficiency of art education in small classes. Teachers should pay attention to the cultivation of children's comprehensive literacy of Art in small classes， uphold the teaching concept of the integration of knowledge and action， effectively improve the teaching situation， improve the quality of Art teaching in small classes， stimulate children's interest in Art learning， and cultivate children's innovative ability. This article mainly discusses how to effectively implement the teaching strategy of combining knowledge and action to improve the quality of Art teaching in small classes.

【Keywords】The unity of knowing and doing; Children in small classes in the kindergarten; Art education

一、联系生活，知行合一

在美术教育中，理论基础虽然重要，但不是实施教育的唯一途径，尤其针对小班幼儿，再高深的理论基础也不如生活中的日常所见。所谓艺术来源于生活，也高于生活，这也是美术的魅力。因此，在小班美术教育中，幼儿教师要联系生活，做到知行合一，要切实结合幼儿的特性，激发他们对美术的学习兴趣。许多幼儿教师侧重理论讲解，却忘了结合实际，这也是小班美术教育一直达不到理想教学效果的主要原因。在进行美术教学时，幼儿教师要提供幼儿充分的美术资源，如，彩纸、画笔、彩泥等，让幼儿按照自己的喜好选择美术用品，然后让幼儿联系生活，画最喜爱的东西，增强他们的美术实践能力。教师在尊重幼儿想象力的同时，要对幼儿作出相应的教学指导。如，幼儿用彩泥塑造了他最喜爱的玩具车形象，可是作品有所欠缺，那么这个時候，幼儿教师要跟幼儿进行良好的互动沟通，“你用彩泥塑造的汽车形象非常棒，如果在这上面稍做修改就更好了。”先要鼓励幼儿、肯定幼儿，增强他们的信心，进而从旁辅助。这样既尊重了幼儿的想象力，也培养了幼儿创新能力，这才是真正的知行合一。因此，基于知行合一的教学理念下，幼儿教师要结合幼儿的特性，实施理论和实践双重结合，保证美术教学质量的稳步提升。

二、多媒体辅助游戏教学

在小班美术教育中实施知行合一的教学理念，就是要培养幼儿的创新能力，为日后的学习奠定扎实的基础。良好的创新能力不仅能提高美术素质，更是个人受用终身的重要素养。因此，在日常美术教育中，幼儿教师要合理善用多媒体，培养幼儿的创造力，加强幼儿的美术实践。例如，运用专用课件制作连线画，然后以多媒体的形式投放到大屏幕上。

基于知行合一的理念，幼儿教师要作出教学示范，为幼儿演示如何操作连线画，以及需要注意的要领;然后给出一幅图画，让幼儿上台根据点和线所示位置串联，最后要跟示范图画一致就算绘画成功。幼儿教师要注意，只要幼儿全部连线成功，中间没有漏掉的位置，无论是否跟图画一致都要鼓励幼儿，培养幼儿的创造力。这样的游戏形式，可以很好地让幼儿集中注意力，也不会让幼儿感到枯燥乏味，能最大限度地激发幼儿对美术的学习兴趣。

三、拓展场地，丰富资源

小班幼儿年龄尚小，性格大都是活泼灵动的。在美术教育的过程中，幼儿教师可以适当拓展教育场地，带领幼儿去室外寻找丰富的美术资源，这对美术创新能力的提高尤为关键。例如，幼儿教师在保证幼儿人身安全的前提下，可以将教学场所“搬”到室外，让幼儿寻找合适的美术资源，如，花园里的花朵、石子路上的小石子或掉落在地的树枝都可以用作美术用品，然后让幼儿发挥自己的想象力进行美术创作。幼儿教师可以在班级举办“创新美术比赛”，让每个幼儿将自己找到的美术资源通过自己的想象进行加工，可以是一幅美丽的图画，或一件工艺品等，然后让幼儿之间相互投票，得票最高者可以获得幼儿教师的奖励，以此激励幼儿展开自己的想象，丰富美术资源，提高幼儿美术创新能力。这样的形式可以调动幼儿的积极性，让幼儿在玩乐中进行美术学习，也更好地激励了幼儿，发掘了幼儿的创造潜力。

四、营造环境，烘托氛围

在提高小班美術教育质量的过程中，为幼儿营造相关环境，烘托氛围是必不可少的重要环节。只有在相对的美术环境下，才能调动课堂氛围，让幼儿融入其中。在现阶段小班幼儿美术教学中，许多小班教室缺乏画作的装饰，整个教室的美术氛围非常薄弱，让幼儿难以感受到美术的魅力。还有部分教师只是用一些并不符合幼儿年龄的画作做简单的装饰，这些都难以达到真正的效果。教师可以购买一些以“儿童”为主题的系列画作，每幅画的下面都要用彩色的字体标明画作的含义，要让幼儿理解和欣赏，同时鲜艳的颜色也可给予幼儿一定的视觉冲击，吸引他们的关注，在保护幼儿视力的前提下，可以粉刷室内的墙壁，从方方面面的细节为幼儿营造美术环境，让幼儿感受色彩的魅力，烘托美术氛围;同时，幼儿教师作为重要的施教者，要和幼儿一起积极地参与课堂教学，不断提高自身的综合能力，保证自己的教学质量，才能保证幼儿的学习质量。环境的营造，氛围的调动，让幼儿可以感受美术的魅力，认知美术、感受美术。因此，教师要贯彻知行合一的教学理念，保证小班美术教学的实效性。

五、打造平台，建立沟通

要想切实培养幼儿的美术综合能力，就要做到课上和课下的无缝衔接。幼儿教师可以打造专属平台，与家长建立良好的沟通渠道，保证幼儿在课下也可以及时受到幼儿教师的教学指导。例如，幼儿教师可以运用软件打造专属平台，每日将幼儿在课堂上完成的美术作品上传到平台，让家长可以看到幼儿在学校的表现，更好地了解小班美术教育;同时幼儿教师也要每日在平台上分享适合的美术作品，让幼儿和家长共同学习，并且可以按照画作的含义，通过自己的理解进行美术改编，做到知行合一。幼儿和家长可以将完成的作品上传到平台，然后幼儿教师要根据作品的完成度，作出真实有效的评价。这有利于幼儿教师针对美术作品的情况进行及时的教学指导，让幼儿的美术综合能力得到切实的提高。幼儿教师还需注意，对作品的完成度不要作硬性规定，要根据家长和幼儿的实际情况具体分析。这样的平台不仅可以让家长了解幼儿的日常学习动态，也便于幼儿教师实施及时的指导，让幼儿在课后也可以接受正确的美术教育，全面发展小班幼儿美术教学，为幼儿的美术学习保驾护航。

六、结语

基于知行合一的教学理念下，在提高小班幼儿美术教育质量的过程中，幼儿教师要联系生活，做到知行合一，结合幼儿的特性实施美术教学，不要侧重理论讲解，要在生活中加强美术实践，激发幼儿对美术的学习兴趣;融入游戏教学，增添美术学习的趣味性，集中幼儿的注意力，同时加以多媒体进行教学辅助，可以很好地调动幼儿的积极性;拓展教学场地，解放幼儿天性，丰富美术资源，发掘幼儿的创新潜能;营造美术环境，烘托氛围，从细节入手，全面培养幼儿的美术综合素养;打造专属平台，与家长建立良好沟通，课上课下双管齐下，切实提高美术教学质量，加强幼儿美术能力。

参考文献：

[1]顾婷婷.再闻知行 现于美术——陶行知教育理论在幼儿美术教育中的实践[J]，读与写：教育教学刊，2017（04）.

（责编  张  欣）