班杜拉观察学习理论下移动学习的家庭教育策略

赵燕

【摘    要】本文主要以班杜拉观察学习理论下移动学习的家庭教育策略为重点进行阐述，首先分析班杜拉观察学习理论概述，其次从时新消息引导群体模仿、吸引家长孩子的注意方式、形成保持和再认过程、最终获取引发动机的目的几个方面深入说明并探讨班杜拉观察学习理论下的移动学习家庭教育相关策略，进而强化班杜拉观察学习理论下移动学习家庭教育工作的有效性与实效性。

【关键词】班杜拉;观察学习理论;移动学习;家庭教育;相关策略

中图分类号：G78       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）30-0182-02

The Family Education Strategy of Mobile Learning under the Bandura Observational Learning Learning Theory

（Qingjiangyi Junior High School， Taipingdian Town， Huining County， Gansu Province，China） ZHAO Yan

【Abstract】This article mainly focuses on the family education strategy of mobile learning under Bandura's observational learning theory. First， it analyzes the overview of Bandura's observational learning theory， and secondly guides the group to imitate and attract parents and children's attention from the latest news. The formation of the retention and recognition process， and the ultimate goal of obtaining the motivational engine. In-depth explanation and discussion of the mobile learning family education strategies under Bandura's observation learning theory， and then strengthening the family education work of mobile learning under Bandura's observation learning theory .

【Keywords】Bandura; Observational learning theory; Mobile learning; Family education; Related strategies

班杜拉的觀察学习理论涉及注意过程、保持过程、再认过程以及动机过程，注意过程便是观察学习来源于对示范者产生的行为意识;保持过程便是通过语言和形象，将得到的信息转为表象形式加以保存;再认过程便是将人类记忆中存有的表象进行行为转换，依据反馈信息调整对应的行为;动机过程便是再现示范行为，学生受到行为结果的影响，经常表现出示范行为。移动学习是新颖的学习方式，不管是文字学习或者视频学习，都是有效学习的途径，特别是家庭教育中没有创设专门的教育单位，所以移动学习发展为主流形式，借助班杜拉观察学习理论开展移动学习的家庭教育活动是具备较强现实意义的。

一、班杜拉观察学习理论下的移动学习家庭教育相关策略

家长的世界观、人生观和价值观会潜移默化地影响孩子，家长在孩子出生，一直到孩子长大，其体现的思想观念对孩子今后的学习与行为产生一定影响，因此围绕移动学习的思想进行家庭教育，要把家长具备正确的“三观”当作首要条件，对孩子进行正确的指引和科学引导，凸显移动学习模式下的家庭教育运作效率。

（一）时新消息引导群体模仿

最近几年在网络的发展背景下，移动设备的运用量在逐年增加，对应的软件安装量越来越大，包含微信软件、QQ软件、快手软件、抖音软件和微博软件等，这些软件均是传播信息比较迅速的软件，模仿者没有年龄限制，只要消息内容存在影响力和吸引力，模仿难度不大就会产生对应的全民模仿效应。立足于班杜拉观察理论，观察学习以传递消息内容吸引学习者为前提，家庭教育也要借助网络平台发布具备公信力的模仿内容，进而促进家庭教育进行。

（二）吸引家长、孩子的注意力

结合班杜拉观察学习理论，如果学习者没有注意到榜样行为的重要性，就不能通过观察进行学习。所以网络背景下的家庭教育信息应该具备普及性，作用在大多数家庭教育中，这也是普遍传播与普遍运用的含义。与此同时，家庭教育应该存在吸引力，吸引家长、孩子的注意力，相关单位应做好家庭教育工作，因为家庭教育并不是独立的系统，国家与学校在内的任何教育单位都要通过移动平台传播家庭教育的内容，互相配合与互动得到更为显著的成效。在普及性教育实施过程中，宣传与推广传播信息的手机软件，发挥大众媒体的作用，包含电视、报刊、互联网或者图书等，推广的内容涉及软件运用方式和运用技巧，还要包含怎样处理家庭问题的内容，由此实现家庭教育的普及性，以普遍存在的问题为主，吸引家长注意力，以此机会树立家长的家庭教育意识，调动家长参与家庭教育的积极性和主动性。

（三）形成保持和再认过程

在保持过程中转变为再认过程，可以理解为思维层面转变动作层面的过程，获取家庭教育相关知识，将知识转变为自身的内在行为，由此落实保持与再认操作。如何把网络平台中发布的消息扩散到家长与孩子之间是存在难度的，相关单位要针对家长与孩子的不同生活习惯，在平台中发布多样化的内容，对家庭教育起到巩固价值。最为关键的是把意向转为实际行动，强化家庭教育对孩子的影响。

首先号召专业队伍进行App开发，对于多个年龄段孩子在学习中会遇到的问题，可借助输入关键字的形式得到处理办法。比如对于13岁左右的男孩的早恋问题，网络平台可按照关键词给出多种解决方案，涉及文字解决方案、图片解决方案和视频解决方案等。与此同时，对于不能借助关键字得到问题答案的情况，可开展一对一教育服务工作，在家庭教育平台中，家长之间互相沟通和咨询，共同提高家庭教育问题的解决效率。

其次是在App平台中发布消息，借助微信公众号进行推送，利用微博进行关键字搜索，还可以通过图片与视频的形式完成消息推送，处理多个年龄段孩子在生活中可能遇到的问题。家长可利用通信设备关注公众号，对关键词进行输入，进而获取以图片或者文字为主的解决问题方案。现阶段快手软件、抖音软件也存在于公众的学习与生活中，对应单位要借助平台资源发布教育类型的视频和图片，由于这些软件的用户不只是成年人，还有青少年，所以教育内容的设计要满足实际需求。比如不可随地扔垃圾，把妈妈和孩子在一起相处的视频进行发布，视频内容为孩子随地扔垃圾，在妈妈的教育与鼓励下，孩子把垃圾捡到垃圾桶中。

最后是开发游戏App软件，参照比较受欢迎的手游模式。在家庭教育过程中，孩子可以通过做任务和闯关的形式得到奖励，家长输入对应的内容，比如尊老爱幼与奖励，在孩子完成游戏关卡之后给予到奖励，孩子还可以给家长明确游戏目标，尤其是陪同游戏，在完成游戏任务之后一同获取奖励，由此拉近家长和孩子之间的距离，更好地推动家庭教育。

二、结语

综上所述，家庭教育对孩子成长有着关键作用，每一个成员都要尽可能创造和谐的家庭环境，构建互相尊重与和谐的家庭关系，给孩子提供优质的成长环境。班杜拉的观察学习理论视角下，思考移动学习的家庭教育的有效策略是至关重要的，相关单位要号召家长及时发挥在家庭教育中的职责，树立家长进行家庭教育的意识，在生活工作中注意自己的言行举止，给孩子起到模范作用。并且参考时新消息引导群体模仿、吸引家长孩子的注意方式、形成保持和再认过程、最终获取引发动机的目的等措施，站在多维度上开展家庭教育工作，为学生健康成长与发展奠定基础，促进学生全面发展。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“基于移动微学习的家庭教育培训模式研究”（课题立项号：GS[2020]GHB0967）研究成果之一。

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（责编  张  欣）