论“小器乐”领域下初中音乐课堂的实践研究

李剑

【摘    要】“小器乐”自身体积较小、操作比较简便，学生通过对“小器乐”的学习，能加深对音乐理论的认识，全面提升自身的审美能力，也有利于促进音乐课堂教学效果不断提升。本文着重分析了“小器乐”教学的作用，并对教学实践研究进行了全面的探析。

【关键词】小器乐;音乐课堂;审美能力

中图分类号：G633.951       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）30-0136-02

On the Practical Research of Junior High School Music Classes in the Field of "Small Instrumental Music"

（Dianduo Junior High School， Tangzhuang Town， Gaoyou City， Jiangsu Province，China） LI Jian

【Abstract】"Small instrumental music" is small in size and easy to operate. Students can deepen their understanding of music theory and comprehensively improve their aesthetic ability through learning "small instrumental music"， which is also conducive to promoting the continuous effect of music classroom teaching Promote. This article focuses on the analysis of the role of "small instrumental music" teaching， and conducts a comprehensive analysis of teaching practice research.

【Keywords】Small instrumental music; Music classroom; Aesthetic ability

初中音乐课堂包括理论和实践教学，比较大型的乐器很难在音乐课堂上进行教学。“小器乐”操作简单、携带方便，音乐教师可以通过“小器乐”完善音乐课堂教学，使学生们感受到乐器带来的快乐，使学生的音乐素养得到全面培养。近年来，“小器乐”受到很多人的欢迎，例如尤克里里、口琴等，学生能够带着对“小器乐”的兴趣对音乐进行学习。在我国传统音乐课堂教学中，很多音乐教师只对音乐理论进行教学，学生的音乐练习也只局限在唱歌上，缺乏乐器的学习，学生的综合音乐素质得不到提升。

一、音乐教师在课堂教学中应用小器乐的作用分析

随着素质教育的不断深入，音乐教师在课堂上进行简单的歌曲教学是不够的，不足以全面培养初中生的音乐鉴赏能力和领悟能力，学生的音乐实践不足。“小器乐”教学能够很好地填补这部分空白，音乐教师应该对教学模式进行不断的转换，使音乐课堂教学更丰富、更灵活。“小器乐”在音乐课堂中的应用，可以使传统单调的音乐课堂转换为趣味课堂，能够使初中学生更深刻地感受到音乐本身的艺术张力。音乐课堂上进行“小器乐”，可以培养学生的协调能力，使学生感受自己创造旋律的乐趣，加深对乐理知识的理解。

二、小器乐进入音乐课堂，丰富音乐教学的重要性

“小器乐”在初中音乐课堂教学中，能够加强音樂理论与乐器教学之间的联系。音乐课堂中教师不仅要教会学生看乐谱、唱歌，还要使学生充分掌握乐器的操作，实现学生成为“小小的艺术家”的梦想。音乐课程中，“小器乐”教学能够充分发挥学生的特长，使音乐教学更丰富。很多“小器乐”还有很强的民族特色，是优秀传统文化的传承，对于培养学生核心素养有重要作用。“小器乐”教学能够培养学生更好的心理素质，使学生的情感透过乐器得到更好的表达。

三、小器乐进入音乐课堂，丰富音乐教学的策略研究

（一）帮助学生养成良好的学习习惯

“小器乐”进入初中音乐课堂之后，能够不断丰富音乐教学。通过“小器乐”的演奏培养学生学习音乐的积极性，使学生真正实现个性化发展，能够培养学生良好的学习习惯，发散学生的思维。音乐教师要选择合适的“小器乐”，针对学生的学习现状制定教学计划，首先要让学生对“小器乐”进行熟悉，向学生详细讲解“小器乐”的结构和操作方法，提高学生“小器乐”的音准，使学生的“手”和“脑”能够同步。“小器乐”的学习过程也是艰苦的，音乐教师应该给予学生更多的鼓励，使学生能够持之以恒地学习，培养学生坚忍的意志。还要合理地布置预习和复习的内容，使学生熟悉“小器乐”的学习模式，通过反复的练习，演奏出心目中的乐曲。同时，音乐教师应该科学地掌握“小器乐”教学进度，根据每个学生对音乐接受能力的不同，促进学生的个性化发展，使学生保持一个合理的音乐学习状态。

音乐教师要对“小器乐”的音乐原理、机械构造、表现力进行深入剖析，将乐曲与“小器乐”进行充分融合，并带有感情地演奏示范，使学生听完后能够受到较大的感染。兴趣是最好的老师，音乐教师应该选择学生比较喜爱的曲目进行教学，通过“小器乐”的演奏，激发学生的好奇心，采取鼓励式和小组合作的教学方式，加强学生之间的交流。在学生适应了“小器乐”演奏之后，教师应该着重对学生的“小器乐”演奏方法进行教学，为学生奠定良好的音乐基础。我国当前初中音乐课堂的有效性不足，很多教师不科学的教学方法，导致学生无法准确把握音乐知识。因此，加强对音乐课堂“小器乐”的教学，能够提高初中音乐课堂的教学质量和教学效率，从而使学生的演奏水平更上一层楼。

（二）激发学生兴趣

初中生处在特定的成长阶段，对外部物质世界有着很强的好奇心，当音乐教师拿出一个“小器乐”的时候，学生本能地会对“小器乐”产生好奇心。但是由于初中生普遍缺乏耐心，也容易出现学习了一段时间的“小器乐”之后就想放弃的情况，因此音乐教师必须加强对学生的心理辅导，使学生能够持之以恒地学习。在学生产生疲劳的时候，要给予学生更多的鼓励和安慰，可以在校内举办各种与“小器乐”相关的音乐活动，鼓励学生在其他同学和教师面前进行“小器乐”演奏;还可以通过小礼物、奖状等奖励方法，给予初中生一定的物质奖励，使学生在演奏的过程中不断保持对“小器乐”的学习兴趣。校内“小器乐”演奏活动的展开，可以培养初中生学习“小器乐”的自信心，使音乐课堂教学更丰富。

（三）唱奏一体、实践音乐

我国传统音乐课堂教学中，唱歌是最重要的教学内容。音乐课堂教学引入“小器乐”之后，可以将歌唱与“小器乐”演奏进行融合，使学生从更多层面感受音乐的魅力。在一个班级中，往往有很多学生喜欢不同种类的“小器乐”，音乐教师可以将这些学生进行分组，将水平相近的学生分成一个小组，方便学生将不同种类的“小器乐”演奏心得进行分享。还可以给每一个小组布置一个合奏任务，合奏任务的难度不宜过大，并且要对每一组学生的合奏情况进行监督，如果发现问题，要及时纠正，如果学生合奏的过程中遇到了什么困难，要给予学生最大程度的帮助。合奏练习注重整体性，在小组中合奏要与歌唱有机结合，使合奏本身的音乐层次感更丰富。唱奏一体需要长时间的练习，需要小组内部的成员进行磨合，每个小组都要选择一个指挥者，对小组唱奏整体的合作进行控制。“小器乐”教学本身不仅能够提高学生的音乐素养，对学生的生理发展也会起到一定的作用，能够帮助学生提高手和脑协调性，有助于大脑的开发。

（四）充分培养学生的音乐听觉和乐感能力

“小器乐”教学，有利于学生音乐听觉和乐感能力的提高，有利于学生对乐理进行更充分的掌握。近年来，很多“小器乐”受到欢迎，笔者以“尤克里里”为例，对音乐课堂“小器乐”教学进行分析。尤克里里可以弹奏多种乐曲，很多学生没有学过，因此对这一“小器乐”产生了兴趣。普通的尤克里里价格不高，不会给学生家长增加过大的经济负担，所以在音乐课堂上练习尤克里里教学是能够实现的。其外形小巧、方便携带，音质也很好，是一种非常适合在初中音乐课堂上进行教学的“小器乐”。教师通过对尤克里里的教学，可以培养学生的音乐听觉，使学生能够对音乐进行准确的认识，还能够培养学生的乐感能力，让学生感受到和弦艺术之美，感受乐器给学生带来的艺术气息。音乐教师还可以培养学生边弹奏尤克里里边唱歌的能力，选择欢快的曲目进行教学，使学生能够充分感受到尤克里里的魅力，伴随着旋律弹奏出最动听的乐曲。

四、结语

我国当前音乐教学中存在着很多问题，很多学校对于音乐教学不重视，给予音乐教学的投入较少，导致学校音乐课堂的基础设施不完善，很难实现大型乐器的教学。而“小器乐”由于自身的轻便性，因此能够更好地適应音乐课堂教学，能够改善传统音乐课堂只唱歌的教学模式，使音乐课堂真正实现乐理和乐器的同步教学。“小器乐”分为很多种类，有些是我国传统的“小器乐”，有些是西方的“小器乐”，具有很强的地域特色。音乐是我国素质教育最重要的组成部分，音乐教师必须加强对“小器乐”的重视，充分发挥“小器乐”在音乐课堂上的优势，全面提升初中生的音乐欣赏能力、音乐演奏能力，陶冶初中生的心理，使初中生的音乐素养得到有效提升。

参考文献：

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[2]王珊.“小器乐”领域下音乐课堂的实践[J].教学研究，2018（15）.

[3]田兴盼.新形势下初中音乐课堂器乐教学策略探讨[J].赢未来，2017（19）.

[4]吴金纯子.器乐教学在中学音乐课程中的实践研究[J].新课程（中学），2017（11）.

（责编  吴  娟）