小学语文课外阅读指导有效策略研究

【摘    要】随着新课程的改革，小学语文课外阅读越来越受到学校的重视。有效提高小学生的语文水平，让他们通过课外阅读拓展知识面，需要教师花更多的时间进行教学指导、监督，确保学生在课外阅读过程中获得更多的经验。本文主要探讨了小学语文课外阅读教学的策略，以及如何有效地引导学生进行课外阅读。

【关键词】小学语文;课文阅读;指导策略

中图分类号：G623.23       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）30-0118-02

A Study on Effective Strategies of Extracurricular Reading Guidance in Primary School Chinese

（Haibin Experimental Primary School， Fengze District， Quanzhou City， Fujian Province，China） WANG Fen

【Abstract】With the reform of the new curriculum， the extracurricular reading of Chinese in primary schools has been paid more and more attention by schools. To effectively improve the language level of primary school students and allow them to expand their knowledge through extracurricular reading， teachers need to spend more time on teaching guidance and supervision to ensure that students gain more experience in the process of extracurricular reading. This article mainly discusses the strategies of extracurricular reading teaching in primary school Chinese and how to effectively guide students to carry out extracurricular reading.

【Keywords】Primary school Chinese; Text reading; Instructional strategies

小学语文书本上的文章数量有限，篇幅相对较短，对学生阅读能力的提高有一定局限性。教师要多多宣传阅读文章的好处，让学生们乐于、敢于接受长篇幅文章，以兴趣来对抗恐惧。因此，在新课程改革的要求下，语文教学正逐步接近学生自主获取知识的目标，增加课外阅读在学习中的占比。

一、在小学语文教学中开展课外阅读的重要意义

语文课外阅读活动能够帮助学生了解中国博大精深的文化，开拓视野，在阅读的过程中不断获取书本上的新鲜知识。开卷有益，学生在阅读国学经典、孔子、孟子等好书的时候，可以感受先贤的品格，从而不断提升自身的审美水平，更有利于培养学生的语文阅读习惯。

（一）课外阅读广阔的阅读视角，可以激起学生的学习兴趣

书籍是一片浩瀚的知识海洋，记载着世界的历史、先贤的品格、令人如痴如醉的唐诗宋词、惨烈悲痛的战争史。从现代科学到汉武大帝，从韵律字符到四大发明，书籍几乎囊括了世界上的所有知识。小学生正处在心智发展的重要阶段，面对鱼虫他们会问这是什么，看见变色的颜料，他们小小的脑袋里常常会充满疑问，孩子对这个世界充满了好奇。面对晦涩、难以解释的问题，教师可以引导学生从书本上寻找答案，在自我探索的过程同不断提升学生的阅读能力，这样还能满足学生的求知欲，当问题解决的时候，学生会获得一种满足感，从而迷恋上这种求知方式。

（二）课外阅读多样的阅读题材，可以构建学生的智力背景

书籍的题材是多种多样的，从牛顿力学到阿基米德数学、从人物传记到世界历史，可以从不同层次、不同方面满足学生的需求。小学生处在智力发展和思维培养的重要时期，广泛的课外读物能够让学生在不断学习的过程中丰富自身知识、锻炼智力思维。小学生处在难以管教、调皮捣蛋、不爱学习的成长阶段，书籍中身残志坚的励志故事、孝亲敬长的优秀模范，能够帮助学生们树立正确的价值观，从而严格要求自己，形成自律、自学、自尊的好品格。

（三）课外阅读蕴含的阅读文化，可以促进学生的文化构建

小学生的年龄小，缺乏对世界的全面认识。通过语文阅读，学生们可以了解到罗布泊的凄凉、敦煌莫高窟的雄伟壮丽、罗密欧与朱丽叶的悲惨爱情故事、古筝古琴的悠扬，学生们可以根据自身需求，选择自己感兴趣的书籍进行阅读，将相关知识文化与自身思维交错、融汇，形成自身的文化价值体系。我国教育学家通过调查研究得出结论：喜欢阅读的学生其语文成绩普遍较好，语文成绩好的学生其阅读能力是通过长期课外阅读形成的。语文课程的学习离不开专业教师的指导和思维点播，但是更重要的因素是学生的自我理解能力和学习思维。课内阅读是针对大多数学生指定的阅读方案，但是却没有很强的训练针对性，仅仅帮助学生了解阅读思维，帮助其树立正确的阅读方式。

二、小学语文课外阅读指导有效策略

（一）课内引领课外，激发兴趣

教師需要加强课堂教学与课外阅读之间的关系，确保课外阅读能够有效拓展语文教学，同时应立足教学，扩大阅读，促进学生多读书。在学习相关课文时，教师可以选择与课文相关的其他文章供学生阅读，从而使学生对课文的理解更加深入和广泛。比如，在教《丑小鸭》之后，教师可以介绍安徒生童话中的其他作品，如将《海之女》《九冰后》等故事作为课外读物，让学生阅读这些作品，并与《丑小鸭》进行比较，这样可以加深学生对这些作品的理解。教材中的许多文章都节选于名著，但由于篇幅的限制，只截取了部分片段。教师不妨以此为出发点，在课后向学生推荐相关作品作为阅读材料。例如，部编版小学语文教材《草船借箭》就是中国四大名著之一《三国演义》的节选。在教学中，教师可以做一个铺垫：诸葛亮为什么这么了解曹操的疑心？他怎么能预测雾什么时候来？“借箭”成功返回营区后，又如何让大家大吃一惊？这就需要学生全面了解诸葛亮的人物特点，通过对《三国演义》的阅读来加深理解。

（二）营造氛围，激发阅读兴趣

就调查研究的结果显示，有课外阅读习惯的学生大多数对阅读读物充满兴趣;没有阅读习惯的学生，对课外阅读内容大多不感興趣。因此，教师在引导学生进行课外阅读的过程中，要重视“兴趣”这一关键作用，在课堂教学过程中为学生讲解本章节人物的传奇历史，激发学生对人物了解的兴趣;在讲述风景文章时，为学生放映相关风景图，引导学生课后自行查阅;对国内外的优秀小说进行简单讲解时，选取精彩部分。教师要着力于培养浓厚的课堂阅读氛围，让学生们在环境的影响下自主阅读，从而爱上阅读。比如，我在教四年级学生课外阅读时，选的是杨红樱写的《笑猫日记》，这套丛书最适合四年级学生阅读。这一阶段，学生第一次接触到杨红樱的作品是《淘气包马小跳》动画，这部动画在中学生中掀起热潮，自然，学生们对《笑猫日记》也产生了很大的兴趣。我给学生们定了一个规矩，学生们看了《笑猫日记》后，可以和同学或教师讨论，比如写作方法、用词或一些简单的原则。通过这种方式，我听取了很多学生的想法，在听的时候我会和学生分享我的阅读感受，并与他们交流。

（三）结合学生发展特点，精心组织读前指导

不同学生在个性特征、兴趣爱好、阅读偏好等方面存在着显著的差异，教师应根据学生的发展特点，在阅读前紧密结合小学生的接受水平和认知需求，为他们的课外阅读预留足够的引导时间。比如，对于自主学习能力强、阅读习惯好的学生，在阅读指导中要注重对学生课外阅读目标和计划的引导，帮助他们更有效地阅读。对于没有形成良好阅读习惯的学生，指导的重点应该放在如何激发学生课外阅读兴趣和阅读方法上。具体来说，教师可以安排学生完成一定的课外阅读任务。需要指出的是，在阅读任务的安排上，要遵循循序渐进的原则，从一些比较有趣、轻松的课上开始，经过长时间的锻炼，课外阅读将逐渐成为他们学习和生活中不可缺少的一部分。

三、结语

综上所述，在课外阅读的过程中，学生能够感受不同时代的悲欢离合、近现代科技的迅猛发展，还能在丰富自身知识体系的同时，不断完善思维、开拓视野，在提升阅读理解能力的同时丰富自身的文化体系，形成开卷有益的阅读观。在课外阅读教学实践中，教师要坚持以学生为中心，从加强习惯引导、阅读前指导和差异化指导入手，更好地保证和提高课外阅读的实效性。

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作者简介：王芬（1983.11-），女，汉族， 福建南安人，本科，一级教师，研究方向：小学语文教学。

（责编  侯  芳）