浅析音乐游戏融入孤独症儿童情绪行为管理与教学的策略

余燕君

摘 要：音乐课属于艺术类的课程，与很多传统的主要学科不同。所以在音乐课的教学过程中能够做到以儿童为本，抓住孤独症儿童的发展特点和兴趣，是很重要的。它能够有效帮助孤独症儿童进行情绪和行为的管理。本文主要从音乐游戏如何融入孤独症儿童情绪行为管理与教学提出了自己的观点，帮助孤独症儿童稳定情绪。

关键词：音乐游戏;孤独症儿童;情绪管理

前言：

当今社会，人们面临的压力也越来越大，导致所患上心理病的人数急剧增加。近年来，孤独症儿童的患病数量尤为明显。在这种情况下，为孤独症儿童提供一个开放、有趣和积极的音乐游戏氛围也越来越重要。孤独症儿童在音乐游戏种可以通过对音乐的鉴赏和学习，使自己有更加广阔的视野和心灵舒展的空间。而音乐教师做好课前教学准备，再利用好多媒体以及其他先进教学技术能够切实保障孤独症儿童的音乐教学的效果，达到情绪管理和行为管理的有效教学。那么，如何具体开展音乐游戏呢？

一、以歌代理，为儿童传达正确的观点

每一首歌曲都有自己创作的背景，它所要表达的观念也大不相同，教师可以借助歌曲来向儿童们传达一些正确的观念，使得孩子们能够一定程度上管理好自己的情绪和行为。教师在给孤独症儿童上音乐课之前做好教学准备是非常重要的，教师要能够在课前认真地去解读该音乐教材，从其歌曲的创作背景、歌曲所包含的一些旋律以及歌曲所想表达的内在中心思想等方面进行分析、探究，一定程度上给予儿童们最好的引导。

例如，在学习《我们都是好朋友》这首歌曲的时候，我们除了让孤独症儿童学会并且熟悉我们的新歌《我们都是好朋友》外，还可以让孤独症儿童在掌握好歌曲旋律的基础之上，能根据教师所给出的图片所暗示的歌词来进行主动匹配歌词。教师还可以给孤独症儿童说一说我们常见的小兔、小鸟、小鱼和熊猫等动物，通过给孤独症儿童讲解动物，让他们对歌曲中所出现的小动物更了解外，教师还可以让儿童们尝试跟这些小动物做朋友，能够从小白兔身上得到温暖，从小狗身上得到忠诚，小鸟身上得到欢乐等等，让孤独症儿童明白这世界上各式各样新奇的动物，对身边的环境任务产生好奇，并且试图与身边的一切进行交流。教师在课前做好充分准备，充分利用好歌曲以及游戏，不仅能够让有限的帮助孤独症儿童情绪行为管理的时间得到合理分配利用，还能根据不同的歌曲制定出特定的教学目标，以此来得到更好的教学效果，让孤独症儿童能够逐步对外界敞开心扉，拥有更好的未来。

二、以声代观，使得儿童融入音乐游戏

在进行音乐游戏中，教师可以强化多媒体及其他先进教学技术的应用，合理运用图片、视频等辅助教学的手段，通过多媒体技术对歌曲景色、人物的描绘，让孤独症儿童在脑海中生成相应的画面，感受音乐的魅力，提升孤独症儿童对于音乐学习的兴趣，逐步把自己融入音乐游戏，稳定自己的情绪，使得孤独症儿童的情绪行为管理教学效果更加显著。

例如，在学习《超级歌会》歌曲的时候，可以让教师先示范怎么唱，帮助孤独症儿童熟悉歌词，然后再给出图片，帮助孤独症儿童理解歌词（提出问题：“这条鱼在水里游，那么它是什么样的状态呢？在歌词里是怎么去描述它的呢？我们该怎么描述呢……”）。最后熟悉节奏，让孤独症儿童尝试自己唱或者哼出来。除此之外，教师还可以利用音乐播放器的倍速功能，选择把所要学习的歌曲播放的时候速度调成0.5倍速、0.75倍速进行慢速唱，用特殊的歌唱速度来吸引孤独症儿童的注意;还可以采用1.25倍速、1.5倍速、2倍速来进行加速唱，从倍速的歌曲中让孤独症儿童发现乐趣。因为相比于视觉画面，声音能够更好地引起孤独症儿童的注意，而在康复训练中多媒体的使用将会更加有利于教师指导孤独症儿童在情绪和行为上的管理，通过多媒体播放一些舒缓的音乐能够使得孤独症儿童的内心更加平静，帮助他们比较冷静的思考和管理自己，有利于孤独症儿童更好地成长。

三、以听代学，帮助儿童更好地情绪管理

对于孤獨症儿童来说，音乐确实是最好的舒缓方法，因为相比于前面所说的学习音乐歌曲的演唱，让孤独症儿童们多听一些音乐歌曲才是较为容易实施的办法。对于多数地方来说，有特殊儿童康复教育的学校是比较少的，在建立的学校中所占的比重也是非常轻的，它在一定程度上是无法得到多数学校以及社会的广泛认可以及支持的，所以师资力量不够充足，在一定程度上没有办法实现对孤独症儿童的一对一教学。在这种情况下教师应该选择放弃对孤独症儿童的歌曲教学，尝试带领他们去多听一听别人演奏出来的歌曲，以听代学，多听多学，帮助孤独症儿童更好地情绪管理。

例如，在学习《老忠叔敲钟报警》这首歌曲的时候，教师可以跟孤独症儿童说明歌曲的由来、作者的创作背景以及歌曲本身所想要表达的情感。然后在教授新歌的那个教学时段邀请一些唱歌比较好听的人来为孤独症儿童进行爱心公演，让孤独症儿童听到不同人对于同一首歌的演绎。让孩子们明白每一个人在进行歌曲演绎的时候因为个人情感的不同，他所演绎表达出来的歌曲也会是不同的。让孩子们在听着歌曲中想一想什么是情感，什么是情绪，我们又应该怎么对待我们的情感和我们的情绪;如果能够很好的利用好我们的情绪，那我们的表达是不是会更加有感染力。通过这样的方式，让孤独症儿童正视自己的情绪，并且能够做好行为管理，借用音乐在一定程度上帮助孤独症儿童实现情绪稳定。

总结

在现在这个社会，患上孤独症的儿童数量越来越多，在采取药物治疗外，从心理上治愈孤独症儿童也是很有必要的。教师可以选择以歌代理，用歌曲的形式来为孤独症儿童传达一些正确的观点;还可以使用多媒体教学，以声代观，使得孤独症儿童更加容易融入音乐游戏;对于大部分孤独症儿童来说，以听代学的方法将会更加容易实施，在一定程度上能够帮助儿童更好的进行情绪和行为的管理，从小帮助儿童陶冶个人情操、发展自己的音乐感受力、想象力，切实体会音乐带来的乐趣和音乐所蕴含的趣味，让孤独症儿童得到最好的康复教育。

参考文献：

[1]刘艳.论游戏与孤独症儿童康复[J].现代养生，2011（20）：78-80.

[2]韩璐.音乐治疗在治疗孤独症儿童领域的应用和方法[J].北方音乐，2017，37（13）：236+238.