幼儿园新教师专业发展培养路径的可行性分析

刘会云

摘 要：幼儿教育作为我国教育过程中重要内容之一，要想完善我国的教育体系，就要采取措施加强对幼儿园新教师专业发展的培养。对于幼儿园新教师而言，由于他们缺乏丰富的教学经验，所以要想有效提高幼儿园教学的质量，就要对培养幼儿园新教师专业发展的路径进行分析，不断提高他们的综合素质和专业水平，进而为促进我国教育在社会中的稳定发展提供基础。

关键词：幼儿园新教师;专业发展培养路径;可行性分析

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）32-0189-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.094

随着我国教育体系不断完善，幼儿教育已经成为促进幼儿全面发展的有效措施之一。近年来，国家对于学前教师队伍的发展非常重视，幼儿教师专业成长问题成为学前教育发展的关键。随着国家二孩政策的全面放开，各地新建幼儿园逐步增多，越来越多的年轻教师加入幼儿教师的队伍中来，教师队伍的年轻化以及新教师专业发展和成长将是多数幼儿园长期存在的一个问题，如何加快教师专业发展促使其最终成长为卓越教师，已经成为新时期教育改革需要着重探究的问题。因此，在这样的背景下，要想有效培养幼儿的综合素质，让幼儿在具体的教学过程中健康全面发展，就要采取措施对幼儿园新教师专业发展培养路径进行分析，从而不断提高幼儿园新教师的综合素质。

一、对幼儿园新教师专业发展培养路径的分析

随着我国教育事业不断发展，幼儿园的教学模式也越来越完善。同时，增设幼儿发展和健康管理专业不仅是培养幼儿综合素质的关键，更是促进我国教育事业在社会中稳定发展的重要手段。因此，要想在这样的背景下，完善我国的教育模式，就要采取措施不断培养幼儿园新教师专业能力，提高国民素质。

在我国教育事业不断发展的今天，越来越多的教师关注以幼儿为本，所以要想加强对幼儿园新教师专业发展的培养，还要结合我国的相关教学政策，制定合理的培养制度，只有这样才能保障幼儿园新教师专业发展培养路径的可行性，加强教育人员对幼儿园教学重要性的认识。

在新时代的背景下，幼儿教育的普及率在不断提高，这个时候需要大量的幼儿教师，所以为了提高幼儿园教学的质量，就要结合实际的发展情况，不断培养幼儿园新教师的专业技能和综合素质。他们只有具有较强的综合素质，才可以更好促进幼儿全面发展。同时，加强对幼儿园新教师专业技能的培训也是满足专业人才的需要。

如今，在我国教育体系不断完善的背景下，幼儿教育也得到了一定进展，幼儿园新教师的综合素质作为提高幼儿教学质量的基础，要将其放在发展过程中的主要位置，结合实际发展情况培养新教师的专业能力。此外，在新时代的背景下，分析幼儿园新教师专业发展的可行性，还可以在提高幼儿健康管理质量的同时，满足幼儿发展的需求，为我国的教育事业培养出更多的人才，从而为促进幼儿的全面发展提供基础。

二、幼儿园新教师专业发展培养的现状

在促进幼儿园新教师专业发展的过程中，由于受到以前培训模式的影响，教师所学到的教学内容并不能满足幼儿发展的要求，更不能在根本上提高幼儿的综合素质。同时，随着我国教学水平不断提高，幼儿园中的教学模式也在不断创新，如果幼儿教师不能在这样的背景下合理的应用新的技术和教学方式，就会影响幼儿在社会发展中的全面发展。

根据相关的研究发现，在我国学前教育发展的过程中，新教师因为参加工作时间短，教学经验不足，教师专业素养亟待提高。新教师作为培养幼儿综合能力和提高教学质量的主要因素，相关的管理人员要结合实际的发展情况，建设好幼儿发展与健康管理专业。在实际的幼儿园新教师专业培养过程中，新入职教师专业发展途径不够优化，教师专业培养途径不够创新，培养的内容不符合教学要求，这不仅不能有效提高幼儿教师的综合素质，更不利于管理和服务幼儿。因此迅速提升教师专业素养，丰富教学经验，强化教学能力，成为新建幼儿园亟待解决的问题。

三、幼儿园新教师专业发展培养路径

（一）明确目标，规划卓越师发展路径

要想在我国教育事业不断发展的背景下，保障幼儿园新教师专业发展培养路径的可行性，相关的管理人员不仅要结合实际的发展情况，制定科学的幼儿园新教师专业发展培养方案，还要明确教师培养目标，规划卓越师发展路径。教师是教育的承擔者、实施者，所以要想保障幼儿的健康发展，就要采取措施培养幼儿园新教师专业能力，让其对基本的教学内容有一定的认识。由于幼儿园的教学活动具有一定的丰富性和趣味性，如果幼儿园新教师没有较强的综合素质和专业知识，就不能设计出科学的教学活动。因此，在这样背景下，一定要以教师内在发展需求为基础，帮助教师树立专业理想，让幼儿园新教师能够在实际的教学过程中，通过自我反思、自主实践等过程，对教学过程中具体问题进分析，不断积累经验，从而不断提高自己的专业水平。

（二）丰富载体，创新教师培养策略

新教师在制定成长规划的过程，由于一些客观因素的限制，他们不仅不能对实际的教学内容进行分析，更不能采取措施创新自己的教学模式。所以，一定要结合不同幼儿园新教师专业发展的特点，制定出成长规划[1]。在成长规划初步确定后，还要结合时代发展的特点，重点分析目标的可行性，如果其中出现不符合实际教学的内容，一定要立即对其进行修改，帮助新教师找到方向。此外，由于幼儿园的新教师刚出来工作，所以他们缺少丰富的教育教学经验，如果不加强对他们综合能力的培养，就会导致他们在实际的发展过程中和教学过程中，出现一些问题。因此，幼儿园可以定期邀请专家和骨干教师组织相关的专业培训活动，不断提高他们的综合素质，让专家和骨干教师与新教师分享自己的成功经验，从而进一步保障幼儿园新教师专业发展培养路径的可行性。