核心素养视角下如何开展小学数学教学

王雪

摘 要：随着“素质教育观”越来越深入人心，其对小学数学教学提出了更高要求。如何有效培养小学生核心素养，是小学数学教学的重要方向和目标，需要教师采取科学的理念和创新的模式，不断提升小学数学教学的有效性。本文对此进行了研究和探讨，在简要分析核心素养视角下小学数学教学现状的基础上，重点对核心素养视角下小学数学教学存在的问题进行了深入的剖析，最后就如何推动核心素养视角下小学数学教学向纵深发展，最大限度地提升小学数学教学有效性提出优化对策。

关键词：核心素养;小学数学;教学现状;优化对策

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）32-0055-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.027

随着我国教育改革的不断深化，特别是要求新课程改革加速推进的新时代，对小学教育越来越重视，而且也呈现出良好的发展态势。从当前小学数学教学的整体运行情况来看，尽管绝大多数教师在推动新课程改革方面进行了优化和完善，而且也采取了一些有针对性的方法和措施，在一定程度上促进了小学数学教学的开展，但从培养小学生核心素养的角度来看，个别教师还存在教学理念、教学方法等缺乏创新的问题，在很大程度上制约了小学数学教学的有效性，需要引起教师重视并认真加以改进。这就需要教师在开展小学数学教学的过程中一定要把培养小学生核心素养作为主线，并采取切实有效的措施，大力推动小学数学教学改革、创新和发展，最大限度地提高小学数学教学质量和水平，努力在培养小学生数学学科核心素养方面实现更大突破。

一、核心素养下小学数学教学现状

在教育改革不断深化的新时代，小学数学教学发生了深刻变化，特别是更加重视从以教师为主向以小学生为主转变。这也使教师、小学生两个主体的作用得到了一定的发挥，有力地促进了小学数学教学的开展。深入分析核心素养下小学数学教学的基本情况，绝大多数教师对此有一定的理解和认识，而且在教学的过程中也能够进行一些有针对性的创新。有的教师为了培养小学生综合素质，同时也为了能够使每一名小学生都能够不断提升和进步，进一步优化和完善了分层教学体系。例如，在“体积”教学过程中，教师可以让学生准备玻璃杯、水、石头，让学生自己感受到当石头放入或拿出盛水的玻璃杯中的变化情况，更加高度重视培养小学生的“参与度”，比如引导小学生参与设计教学方案，对于培养小学生数学学科核心素养具有一定的针对性。有的教师在培养小学生核心素养的过程中，在教学设计方面进行了改革和创新。在开展应用题教学的过程中，为了能够兼顾所有小学生，教师要进一步优化和完善应用题教学设计机制，如对应用题的难度逐步加深，并引导小学生逐步解决问题，这对于培养小学生的逻辑推断能力具有十分重要的支撑作用。例如，在进行三角形面积教学的过程中，可以先对长方形、正方形、平行四边形、三角形图片进行展示，并要求学生说出前三种图形面积的求法，并引导学生观察、分析、猜测三角形面积如何求、如何推导转化。当学生进行推导转化之后，教师再引导学生将三角形图片的三个角向内对折，变成一个小长方形，并继续引导学生进行推导转化，最后教师则可以采取提问的方式由1-2名小学生得出结论，对于培养小学生创新思维至关重要。

二、核心素养下小学数学教学存在的问题

（一）小学数学教学理念缺乏创新

核心素养背景下小学数学教学存在的问题比较突出的就是个别教师存在教学理念缺乏创新的现象，还没有将培养小学生核心素养作为一条主线，在教学方案设计方面不注重培养小学生学习兴趣和发挥小学生主观能动性，灌输式教学仍然占据主导地位。例如，有的教师不注重大力加强和改进互动性课堂建设，互动内容、互动方式、互动体系不完善的问题比较突出，“以学生为中心”的教育理念还没有得到有效落实;有的教师在开展小学数学教学的过程中不注重强化“问题导向”思维，在问题设计方面没有将触发点放在实用处、挑战处、共鸣处、困惑处、新奇处等诸多方面，导致“问题导入”的针对性不强，在培养小学生解决实际问题能力方面仍然比较薄弱。

（二）小学数学教学方法缺乏融合

要想在小学数学教学中培养小学生核心素养，还要在融合教學方法方面狠下功夫，但个别教师在这方面还没有进行科学设计，同时对教学方法的应用也缺乏系统融合。有的教师在培养小学生学习兴趣方面，还没有将“以人为本”作为小学数学教学思想，“亲其师、信其道”也没有得到有效落实，在课堂教学方面只是运用激励性的语言，而没有挖掘学生的主动性和积极性。有的教师不注重将生活化教育思想与体验式教学法应用于小学数学教学当中，如在应用题教学方面，引导小学生通过生活中的人、事、物理解应用题的意识和能力不强，制约了小学生解决问题的能力，“一题多解”和“多题一解”也没有成为重要的教学模式。

（三）小学数学教学模式比较传统

对于在小学数学教学中培养小学生核心素养来说，还要运用科学、有效的教学模式，但很多教师在这方面还没有进行优化和创新。有的教师不注重从小学生的兴趣爱好入手进行教学方法创新，比如不注重将信息技术等应用于课堂教学当中，尽管多媒体PPT的应用相对比较广泛，但在课件设计方面缺乏趣味化和吸引力。同时，也有很多教师不注重将“微课”和“幕课”等应用于教学当中，在引导小学生自主学习方面不到位。有的教师在应用游戏化教学模式的过程中，没有针对学生的实际情况进行科学设计，“分类教学”与游戏化教学法的融合性不强，实践教学、探究教学、互动教学、激励教学也缺乏灵活性。

三、核心素养下小学数学教学的优化对策

（一）创新小学数学教学理念