初中英语课后作业设计方略探索

【摘要】随着现阶段教育模式不断改进，学生的综合素质培养日益重要。特别是对于初中英语这门学科来说，课后作业的布置形式要基于传统方式合理创新，使学生可以在完成课后作业的基础上，对课堂知识进行巩固和记忆，为今后的英语学习打下坚实基础，从而实现基于核心素养下全面培养学生的目的。本文从英语课后作业的现状分析、改变策略和作用三方面进行深入浅出地分析，希望能给广大英语教育工作者以有益的借鉴。

【关键词】初中英语;课后作业;高效;核心素养;全面发展

【作者简介】吴昆鹏，福建南平顺昌县郑坊中学。

引言

在初中英语教学中，课后作业的布置方式非常重要。目前初中英语教师布置的作业形式过于统一化，导致学生课后作业的完成率不高，直接影响了英语知识的掌握效果，大大降低了英语课堂效率。初中英语教师可以改进课后作业的布置形式;教师要利用课后作业全方面培养学生的综合素质;教师要对课后作业进行分层安排等，以此来提升初中学生的语言表达能力、自主学习能力以及英语实际运用能力。

一、初中英语课后作业现状分析

1. 初中英语课后作业形式单调。目前，初中英语课堂教学中，仍然有许多教师的教育观念过于传统，片面强调笔头作业的重要性，搞题海战术。例如每天布置大量的抄写单词、短语、句型等课后作业，而忽略了听力、阅读等实践类作业，使得学生思维能力和实践能力得不到锻煉。再者，现在很多教师过于依赖现成的教辅作业，很少能够针对自己的学生学习情况来设计个性化作业。这些都会导致很多学生对待英语作业态度消极，敷衍了事，有的大肆抄袭，甚至干脆缺交。对那些“负债累累”的学生，罚抄、罚值日、留堂、叫家长到校，各种手段都用上了，但收效甚微。于是英语作业就失去了课堂教学的初衷。

2.初中学生课后英语作业完成效率不高。在初中英语课堂中，英语教师大多对课文都是简单讲解，不会细致分析，这对学生高效完成课后作业造成了重大影响。所以学生基础语法知识掌握不牢固，致使课后作业不能高效率完成，使得英语课堂成为形式主义，这无异于囫囵吞枣，学生不能高效学习英语知识。例如，学生面对课后作业中的完形填空、选词填空、阅读理解等题时会毫无头绪，不知从何入手。由此可见，教师要正确引导学生学习英语知识，以课本为基础并加以拓展与解析剖析，从而使学生的独立思考能力、举一反三能力、逻辑思维能力可以得到完善与提升，从而高效完成英语课后作业。

3.学生课外知识储备不足影响了课后作业的完成效果。国家教育部门要求的核心素养是指全方面培养学生，因此初中英语教师对于学生的课外知识储备也要格外重视，不能只拘泥于学习课堂知识，放弃课外知识，而是要在基于核心素养下进行全方面培养，使初中学生各方面能力得到高效提升。例如，英语课外知识得不到有效补充，学生在做英语试题时，遇到生词、陌生语法便如临大敌，没有解题思路;在遇到外国友人时，也无法与进行简单交流，使学生自尊心受挫;看到用英语包装的日常食品、用品或提示时，学生无法知其释义，诸如此类都会导致学生对学习英语产生抵触心理等问题。因此，初中英语教师要引导学生进行课外知识储存，鼓励学生积极阅读课外书籍、报纸，扩充知识储备，为高效完成英语课后作业打下基础。

二、初中英语课后作业的改变策略

1.初中英语教师可以改进课后作业的布置形式。爱因斯坦说：“把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来接受”。初中英语课后作业多数是以抄写课文、单词、语法或者是做试卷、随堂练习册、套题的基本形式组成，目的是测试学生对课堂内容的吸收程度以及巩固学生上课所学知识，这样的方式让学生觉得枯燥乏味，通常收获甚微。因此教师要创新教学方式，丰富课后作业形式，在完成课后作业的同时找到学习英语的乐趣。例如，笔者在教学“What does he look like？”知识时，在班级中随机采访一位同学，内容是她喜欢的名人或偶像，用英语描述其外貌特征，同时让其他学生根据其描述的内容猜出具体人物。现场课堂气氛异常活跃，学生活动热情高涨，学生在“乐”中学到了知识，从而也乐于完成相对应的课后作业。

2.初中英语教师要科学把握课后作业的题量。有的教师认为，只要让学生多做作业就能提高教学质量，结果学生功课越做越多，学生的书包越背越重，令孩子们叫苦不迭，而成绩并没有得到提高。美国教学问题专家哈里斯.库伯的研究表明，作业在改进学生的学习技能，发展学生的自导性和责任心方面有正面作用，可是只重视量而不重视质的作业，负面效果更明显、危害更大。这时教师要做好学生的参谋，在选题时遵循“适量有质量”的原则，处理好作业数量和质量的关系，从关注量向重视质转变，作业不能多，更不能滥。精选练习题，教师自己先做一遍，“信息节食”，节省时间、精力，凡学生做的题，原则上教师都要先动手做一遍，经挑选后再给学生。教师为学生把住了关，学生就少走弯路，节约了时间，减轻了负担。

教师还要理解学生，站在学生的角度去考虑教学问题，处处为学生着想，这样减轻学生过重的课业负担才会落到实处。

3.初中英语教师要对课后作业进行分层安排。孔子说：“中人以上，可语上也，中人以下，不可语上也。”然而在传统的初中英语教学模式中，教师对于学生的课后作业安排多数是大一统形式，这对处在不同层次的学生来讲，并不是一件好事。其实，教师可以根据学生的英语学习水平与认知性差异对课后作业进行分层式处理。例如，用星级划分每天的作业层次，从而控制不同程度学生的作业量及难度值，在学生力所能及的范围内完成作业，可大大降低作业抄袭现象;如果程度低的学生完成了高星级的作业将加以表扬奖励，从而激励学生的学习积极性。我在教授仁爱版九上Unit2Topic3时，布置了这样的作业：

★题（必做题）：

（1）抄写有关环保的单词词组，如protect， plastic bag， recycle， shut off， electricity， turn off， cloth bag，reduce，等各三遍;

（2）能流利地朗读本课的单词和重点划线句子;

设计意图：能背出所学的单词，基本听读课文，养成仔细听英语的习惯。完成基础性练习，达到预期的教学目标。

★★题（选做题）：

（1）背出单词与对话并会灵活应用。

（2）回答下列问题。

① Would you like to be a greener person？

② What should you do in the daily life to protect the environment？

设计意图：能熟练地运用课文知识，做到朗朗上口。作业都是围绕本课时的重点知识来设计的，这样的作业设计重点突出，题型丰富，有助于学生更好地掌握新知识。

★★★题（综合题）：

改造Section A、Section B，编写成一篇环保演说稿，呼吁广大师生保护环境，珍惜家园，从我做起。

设计意图：通过让学生改编对话，巩固了课本知识的同时又结合了生活实际，活学活用，拓展了学生的英语知识，有助于学生养成用英语思维的习惯，达到学以致用的目的。

这样各得其所，不同层次的学生都能在作业中发挥和提升自己的能力水平。同时，如果程度低的学生完成了高星级的作业将加以表扬奖励，从而激励学生的学习积极性，让他们尝到了成功的喜悦，扬起了自信的风帆。为学生布置不同层次的课后作业，使学生基本上都可以高效完成课后作业，提升英语知识水平。

三、英语课后作业对全面培养学生的核心素养的作用

1.提高初中学生的语言表达能力。在初中英语课堂中，语言表达能力是非常重要的，它可以展示出一个人的内心想法与真实情感。教师可以通过合理安排课后作业从而促进学生的语言表达能力。例如教师可以定期在班级中举行英语配音活动，让学生几人成组，挑选擅长的英语短文进行配音，课后进行投票，选出最佳配音组合，予以奖励，借此调动学生课后学习英语积极性，使学生在完成课后作业的过程中，可以拓展思维能力、提高团队意识，同时又激发了学生的想象能力，达到在基于核心素养下综合培养学生的目的，为其日后学习英语打下良好基础。

2. 提高初中学生的自主学习能力。在初中英语学习过程中，由于“应试教育”的盛行，极大程度上拉低了学生自主學习英语的积极性、主动性，而对于教师的依赖程度却急剧上升，为学生日后发展形成不利局面。因此，教师要为学生合理制定课后作业，使学生可以正视自己的实际情况，了解自身的发展需求与方向，避免在学习过程中走弯路的情况。例如，在对英语进行总复习的时候，教师要让学生课后回去画出每章节所对应的思维导图并加以融合，并在这基础上对导图框架进行“细节填充”， 在自习课上进行统一展示与讲解。同学们可以互相提出作品的优点与漏洞，以此提升学生的自主学习能力与分析能力。这样学生不仅可以巩固相应的知识点，还可以对课文整体框架进行全面了解，从而起到核心素养下全面培养学生的目的。

3. 提高初中学生的英语实际运用能力。英语作为一门语言学科，应该注重它的实用性。在初中英语课堂中，教师要合理完善教学模式，以多研究，多创新，多举办活动的形式提高学生对于英语的应用能力。而教师平时布置课后作业的形式多为听、写、读，虽然可以起到巩固课堂内容及加深记忆的效果，却忽视了英语的实际应用效果。而一般的课后作业也只是停留于表层复习，无法真正被应用起来，这极大程度上忽略了教会学生在学会书面知识之后，如何将其自然地运用到实际的学习和生活当中这个问题，于是达不到学习英语的最终目的——实际运用。因此，教师要注意以上提到的盲点，对英语课后作业形式进行创新与研究，利用和创设情景，开展英语实践活动，让学生可以在实际应用中，提升英语水平。在教学“现在进行时态”的时候，我让每个学生回家后，仔细观察家庭成员的行为动作，用be+v-ing的结构写出来，第二天带到课堂上展示。许多学生通过仔细观察，都写出了My mother is cooking in the kitchen. My little brother is playing games等句子。这样贴近生活的课后作业，不仅激发了学生的学习兴趣，更锻炼了学生将课本知识学以致用的能力。

结语

综上所述，初中英语课堂中，尽管课堂内容非常重要，但课后作业的作用也是不容小觑的。科学合理的课后作业既可以巩固已学过的知识，又可以给学生进行自我知识的检查和实践的机会，同时也是提高学生核心素养的一个重要途径。因此，英语教师要科学地设计好课后作业，从而培养学生学习英语的主动性，让学生爱上英语作业，乐于与英语作业“交朋友”，为将来的英语学习打下基础，成为全方面发展的素质型人才。

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