由绘本《身体里有什么》引发的故事

刘敏

游戏背景

围绕绘本《身体里面有什么》的主题活动结束后，幼儿已不满足于只停留在绘本表面的浅层阅读，而是逐渐过渡到更深层的精神创作阶段。有的幼儿说，“身体里面有个蛋宝宝”，时而挺着一个大肚子，时而小心翼翼地走路，时而趴着睡觉；有的幼儿说，“身体里面有个恐龙宝宝”，今天变甲龙，明天变肿头龙，后天变霸王龙。还有的幼儿逐渐对“动物小鎮”里动物的身体产生了兴趣，纷纷猜测它们的身体里到底有什么呢？于是，追随者幼儿的兴趣，我们的户外活动来到了“动物小镇”。

游戏过程

一来到“动物小镇”，幼儿都特别兴奋，仔细地观察山羊、孔雀、小猪、小鸡、小鸭的身体。他们一边模仿小动物，一边跟我分享自己的发现：“老师，你看山羊的身体大大的，有四条腿，眼珠是一条线，跟我们人类不一样。”“我摸了一下兔子的身体，软软的、毛茸茸的。”“孔雀的头小小的，身体大大的，有好多漂亮的羽毛，还会开屏呢！”……这时，我发现轩轩安静地站在鸡鸭的旁边，神情专注，时而微笑，时而眉头紧锁，像是在思考什么，没一会儿又拿起旁边的画笔和纸边看边画。过了好久，他把画拿给我看，画上有两只鸭子，一只单脚站立，头埋在翅膀下，一只在水里游泳。他说：“老师，我观察鸭子身体的时候，发现鸭子不是躺着睡的，而是单脚站立，头埋在翅膀下面的。”他的这一发现非常特别，吸引其他幼儿也加入了讨论。那么，其他动物睡觉的样子是什么样的呢？幼儿纷纷通过各种途径寻找答案，发现原来不同的动物睡觉的样子也有很大不同。比如：马站着睡觉，怕有坏人攻击；鱼睁着眼睛睡觉，因为它没有眼睑；海豚、猫头鹰睁一只眼闭一只眼睡觉，丹顶鹤一只脚站着睡，小狗贴着地面睡……

分析反思

1.活动中，幼儿主动观察、自主探究、对小动物的认知逐渐丰富。在与小动物近距离接触并进行细致的观察后，能主动用动作、语言、绘画等方式表达自己的想法和感受。

2.幼儿的视角具有独特性，教师要有一双慧眼，能及时捕捉幼儿感兴趣的问题，并适时通过提问的方式，引发幼儿进行积极思考，支持幼儿从原有水平向更高水平发展。

授人以鱼，不如授人以渔。当幼儿掌握了解决问题的方法后，他们会触类旁通，举一反三地运用方法解决生活中遇到的问题。针对方法的应用，教师应在生活中及时发现问题或引导幼儿发现问题，并引发讨论，鼓励幼儿想出多样的方法解决问题并加以实施，感受方法的可行性，提升幼儿思维和动手操作的主动性。

（责任编辑：郭凯云）