高中音乐合唱教学的优化策略研究

熊梦姿

摘要：高中新课改的实施，使音乐教育在教学目标和方向上都获得了更为科学的指导，以往的课程教学在工作重心上过度偏重于对学生进行音乐理论知识的教学，对学生音乐技能培养、审美能力发展等缺乏关注。面对以往教学工作的不足，为进一步优化高中音乐教育的教学方法，提升教学的全面性，让学生在音乐方面的综合素质和能力获得有效提高。基于此，本文对高中音乐合唱教学的优化策略进行了研究。

关键词：高中音乐;合唱教学;优化策略

高中合唱是音乐教学中的重要内容，是培养学生音乐素养必不可少的环节。合唱教学旨在促使学生具备一定的合唱能力的基础上，获得适合其未来更好发展的良好品质和关键能力。教师需要重视合唱教学的开展，培养学生的音乐素养。

一、高中合唱教学的现状

1.合唱教学未得到充分的重视

高中生直面高考压力，使得高中的教学开展出现倾斜，学校和教师更侧重于考试课程的教学，忽視音乐、美术等课程教学的有效开展，音乐中的合唱模块更是出现教学流于形式，课程时间被大量占用的现象，使得素质教育理念在践行中受到影响，学生的个性发展受阻，合唱能力和音乐素养都未得到有效培养。学校和教师对合唱教学的认识欠缺，导致学生的参与性不高，没有培养出正确的合唱意识和能力，直接影响教学质量。

2.教学方式传统落后，方法单一

在传统的教学理念下，音乐合唱教学的方式较为落后，仍然是教师主导课堂开展，学生长期处于被动学习的地位，其主体作用未得到发挥，这种形式不符合教育改革的需求。合唱的主体是高中学生，但是因为缺乏创新的教学方式影响了学生的参与积极性，“一刀切”的模式对其音乐兴趣培养造成阻碍，他们不能在被动的学习环境中掌握关键内容和技巧。另外，合唱教学本身具有一定的专业性，一些授课教师的专业素养欠缺，加之教学方式落后、单一的问题对于教学有效开展产生不良影响。

二、高中音乐合唱教学的优化策略

1.选择合适的合唱教学曲目

合唱教学本质上属于音乐技能的训练，而对高中阶段的青少年而言，其声乐基础较为薄弱，加之正处在变声期，并不是所有的歌曲都适合高中生进行合唱训练。所以要做好合唱教学工作，第一步要做好合唱歌曲的合理选择，如果在合唱歌曲上选择不当，选取了音高要求过高、技巧性要求过强、演唱难度太大，或者音乐情感上较为复杂、难以被中学生把握的合唱歌曲，即便再加强训练，合唱的效果也难以提升起来，而且过度高强度、高难度的训练，还会损伤学生的学习兴趣，甚至损害学生的健康，所以要做好合唱的教学，教师第一步要合理选取合唱歌曲。对高中阶段的青少年来说，其大多成长于和平环境中，对革命战争、阶级压迫等缺乏体验，因而如果让高中生学习演唱革命歌曲，但其对革命情感无法体会认知，就难以理解歌曲中蕴含的深刻思想，无法正确把握歌曲的情感基调，必然导致合唱效果或者生硬夸张，或者缺乏情感。这是演唱主体对演唱内容无法把握造成的，所以不能强迫高中生去理解革命歌曲，带着感情去演绎此类具有情感思想要求的歌曲。因此教师可以选择一些当下流行的，跟高中生所处时代比较贴近的，带有一定时代性、思想性、艺术性，同时符合高中阶段青少年认知特点和年龄身份特征的歌曲，这样其才能真正理解歌曲并投入情感去演绎，并让合唱产生理想的效果。如著名的流行音乐组合“逃跑计划”创作的《夜空中最亮的星》这首歌曲，就十分符合上述条件，歌曲内容积极向上，而且具有励志性和精神指向，厦门六中合唱团对其的合唱演绎也充分证明了这首歌曲十分适合中学生合唱练习，让学生选择这首歌曲进行合唱训练，可以全身心地投入到歌曲学习和训练中，这样再通过科学的指导和有效的训练，可以让学生在合唱学习上取得理想的效果。

2.采取多元化的教学方法

教学方式科学有效对于教学效果可谓是发挥着事半功倍的作用，从这一角度进行创新，能够有效转变传统的单一教学模式，使得音乐艺术在高中阶段的合唱中多元化体现。首先，营造音乐氛围，提升学生积极性。教师充分利用音乐教材和多媒体教学资源，根据合唱教学内容，利用音乐、视频等形式创设出教学情境，使得音乐的感染力渗透在教学氛围内，引导学生迅速进入学习状态，为合唱教学的有效开展奠定基础。其次，重视延伸教学，以深入理解促进歌曲掌握和情感表达。一般的合唱曲目在教材中涉及的内容有限，教师需要适当延伸内容，对其创作背景、作者的情感、歌词内容深入讲解，引导学生理解不同国界、不同风格的音乐呈现出来的异同，深入理解其文化内涵，增强歌曲的学习和掌握效果。最后，注重训练开展，以实践强化合唱方式和技巧。积极开展合唱训练需要充分利用课堂时间和有限的课余时间，将合唱的理论知识与实践互相结合，从反复的练习中获得准确的方法与技巧，及时查漏补缺，切实提升学生的合唱能力。

3.引导学生正确把握合唱作品的情感

对于合唱的教学，教师不仅要对学生做好歌曲歌唱技巧方面的指导教学，组织学生做好训练，还要注意让学生正确理解和把握歌曲中蕴含的情感。学生只有正确地理解了歌曲情感，才能以正确的方向去演绎情感，才能在演唱表演上声情并茂，对歌曲内容做出精彩的演绎。这要求教师对歌曲的创作背景、主题、创作思想、作者创作风格等都要进行深入细致的讲解，并对歌曲在音乐史上的地位和影响、经典演绎版本等给予介绍，这样学生才能通过对歌曲内容的学习，全面把握歌曲主旨，更好地把握作品的情感，从而在合唱演唱上做出正确的演绎。

4.以合唱训练培养艺术表现能力

音乐的艺术表现形式丰富多彩，通过多样化的合唱训练促使学生尝试多种表现形式，对于提升其艺术表现能力具有积极影响。首先在合唱训练中需要强化学生的表现意识，即引导学生掌握同样的内容可以从不同的角度，以不同的形式体现出来的意识，不局限于单一的形式，善于结合实际情况利用最为恰当的方法来产生最佳效果。例如，某一个特定的曲目混声合唱比同声合唱的表现效果更好;适当调整情绪，合唱的效果会产生明显变化;改变发声位置，出现的音色完全不同，这些技巧、形式、情感等因素都与艺术表现息息相关。其次，注重表现形式多样化呈现，将各种艺术元素、肢体动作、情感表达融合在合唱训练中，使其呈现出丰富多彩的效果，充分展示合唱作品中呈现的情境或情感，相较于单纯的口头演唱来说产生的效果更为明显，能够展示学生的艺术素养，显著提升其艺术表现能力。

例如，在《半个月亮爬上来》的合唱训练中，以阿卡贝拉的形式进行合唱演奏，主唱、和声与声势动作都在这首歌曲的演唱中发挥着独特作用;《祖国颂》以混声合唱的形式演奏，通过缓慢、深情的节奏，更能展示出祖国进入社会主义时代的繁荣壮丽景色。这些不同的表现形式以多样化的呈现带来一场视听盛宴，充分展示学生的艺术表现能力。

三、结语

综上，对高中的合唱教学，教师要注意注重对学生音乐审美能力与理解力的培养，避免仅要求技巧。学生只有懂得欣赏音乐，正确理解音乐，才能在演唱上达到较高的层次和水平。对于音乐合唱教学的方法，不同的歌曲是不一样的，没有可以普遍套用的通用模式，具体还需要教师结合歌曲内容作出针对性设计。

参考文献：

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