提高小学数学课堂效率的教学研究

李飞

摘要：在新课程理念下，小学数学课堂教学虽然已经完成了很多的变革，但是仍旧还存在着比较多的问题。而如何构建高效的数学课堂已经成为教育工作者研究的新问题。因此，小学数学一线教师，应当依据现实情况进行理论研究，并进行相关实践。在具体教学中，教师要适时改变教学理念，提高自身的数学素养，通过运用创新的教学手段，不断提高数学教学效率，进而为学生之后的学习提供有效帮助。

关键词：小学数学;课堂效率;提高教学策略

教师在小学数学教学中提高课堂教学有效性，帮助学生更好地掌握相关的知识，对学生综合能力和综合素质的提高都非常重要，能够给学生将来更好的发展奠定基础。这种情况下，教师必须及时地更新自己的教学理念和教学手段，重视学生数学问题解决能力的提高，切实提高小学数学教学实践的有效性，给学生将来更好的发展奠定基础。

一、新课程背景下小学数学教学现状

1、学生学习压力大

改革开放以来我国的社会经济得到了飞速的发展，但与此同时，市场的竞争也日益激烈，新时代对于人才提出了更高的要求。这就导致学生的学习压力日益增大，根据实际调查发现，小学数学在教学时知识内容普遍存在超纲现象，学生除学习教材内容之外，还要学习其他书籍上的知识，学习的压力比较大。

2、教学形式过于单一，学生学习兴趣不高

当前小学数学的教学方法依然比较传统和单一，教师秉持的教育理念也相对保守和传统，没有作出改变和创新。课堂依然以教师讲授理论知识为主，过于注重理论学习，忽略了实践操作和批判性思维能力的培养。同时过于注重培养学生的应试能力，为学生布置了许多相似重复的习题，不利于培养学生学习的热情和积极性。

3、课堂教学中教师管理不当，学生主动性不够

数学教学质量需要教师和学生的共同努力才能得到保障，但由于数学课程理论性比较强，学生容易感到枯燥无趣，因此在课堂上经常会发生注意力不集中的现象，从而影响教学质量。同时在部分地区教师对每个学生的关注度是不同的，一般更倾向于关注表现比较优秀的同学，因此一部分学生就会感觉没有受到公平的对待，从而降低学习的主动性。此外，一些数学教师对待自己的工作不够严谨，对于学生的问题没有进行及时的解答，課后作业的批改也不够认真，对于学生的了解还不够全面，此时学生的学习态度也会松懈。

二、提高小学数学课堂效率的教学策略

1、整合教学资源

由于学生的学习能力、接受能力各不相同，因此他们之间存在一定的差异性，每个学生的数学思维与学习能力都各不相同。教师要尊重学生之间的个体差异性，针对学生的具体学情，巧妙地整合教学资源，实现分层教学，引导学生进行创新与探究。

例如，随着信息技术的不断发展，教师要善于利用多媒体进行教学。在教学“认钟表”时，首先，教师可以利用实物，让学生去感知时间的具体概念。其次，通过多媒体图片、视频等形式展示生活中各类钟表，让学生感知钟表在生活中的广泛运用。最后，利用动画的形式，呈现出活动的钟面。这样的教学形式，不仅可以刺激学生的多重感官，牢牢抓住学生的注意力。同时，教师在教学时还要及时地进行反馈，组织学生有序地进行小组内的交流与讨论，增强学生之间的有效互动。让学生不仅懂得主动学习，还善于倾听他人的意见，虚心向他人请教和学习。平等和谐的师生关系，民主自由的教学氛围，让学生愿意全身心地投入学习中，不断地成长。

2、采用故事导入

教师以趣味故事进行课堂导入是经常采用的方法，结合新课的教学目标设计趣味性强的故事，从而激发他们的学习兴趣，让课堂氛围瞬间变得活跃，吸引学生的注意力，快速进入到学习状态。当然，教师在选取故事材料的时候，要以学生的性格特征和兴趣需求为基础，落实生本教学的理念，选择学生所熟悉的故事素材，这样更容易激发学生的兴趣，也能让学生更容易在故事中获得趣味和生活感悟，提高他们的综合素养。

例如，在小学数学“分数的初步认识”的教学过程中，教师采用趣味故事作为课堂导入，且故事来源于学生的实际生活。在课堂导入环节，教师说：“同学们，你们有没有看过喜羊羊呀？”学生立即大声回答：“看过！还有灰太狼呢！”学生的激情瞬间被点燃起来，他们都对这部动画片非常熟悉。教师就借机快速引出故事：“你们在看这部动画片的时候，有没有观察到喜羊羊经常给其他的羊羊分饼呢？”此时，有些学生大声回答：“看到过！”有些学生摇头表示没有看到过。接着，教师就追问：“那你们看到喜羊羊是怎样来分这块饼的呢？”教师让学生讨论，然后请学生发言来讲述这段故事情节。通过运用这个故事导入，就直接激发了学生的学习兴趣，让课堂氛围瞬间活跃起来，牢牢地抓住了学生的注意力，确保学生能以最佳的状态进行学习。

3、引入趣味游戏

学生身处不同的游戏情境会有不同的表现。在数学教学的过程中教师应当注重教学环境的设计，帮助学生尽快地走入到游戏教学活动中来，同时缩短学生的适应时间，而这就需要运用情境游戏进行具体情境的刻画。

例如，在进行“认识人民币”的主题教学活动中教师就可以考虑采取情境游戏的方式让学生进行角色扮演和实际演练等活动。教师可以提供一些教学用币，面值为100元、50元、20元、5元不等，甚至还可以有标注5角和1角的游戏货币作为补充。师生共同努力将教室营造成一个小小的生活超市，用现有的一些工具进行装饰，同时寻找生活和学习用品当做代售商品。教师可以将中性笔、铅笔、橡皮、笔记本、粉笔、黑板擦、水杯，甚至是课桌和板凳明码标价，让学生扮演售货员和顾客进行选购活动。教师提供教学货币让学生进行交易以及换算。游戏情境主要包括讨价还价环节、结算环节、找零环节。

4、引导生活探究

生活，能够带给学生丰富的感受，使学生立足生活基础来理解知识。教师围绕生活实施教学指导，可以打开学生学习的天窗，让学生发现数学在生活中的融入，吸引学生学习数学的注意力。学生在生活的带领下，会走进数学，发现数学的学习价值，进而形成在生活中观察数学的意识。由此，小学教师创新高年级数学课堂教学的有效方法，应以生活为教学起点，带领学生探索生活中的数学知识。

例如，在学习“扇形统计图”的有关内容时，笔者为了使学生了解扇形统计图，知道怎样利用扇形统计图表示部分与整体的关系，培养学生的数学意识。在教学中向学生展示了扇形统计图在生活中应用的案例，带领学生一起围绕生活案例进行探究。学生在对某家庭收入支出的扇形统计图进行分析的过程中，了解了占家庭支出部分最多的是教育，占家庭支出部分最少的是饮食。学生在扇形统计图案例中，了解了扇形统计图的作用，尝试绘制扇形统计图，并依据给出的数据来计算部分占整体的百分数。学生在课堂参与中，掌握了扇形统计图的特点和绘制方法，看到了数学在生活中的应用。

三、结语

数学高效课堂的创建对策，不单单涉及创新理念，还涉及导入步骤、激发学生的学习兴趣。新课改背景下，教师要摒弃传统教学思路，挣脱原有的教学思维，要创新教学手段，全面落实课堂教学任务，提升课堂教学质量和效率，为学生创建高效数学课堂，让学生在数学课堂上体会数学的魅力，深刻意识到数学知识在日常生活中的意义。

参考文献：

[1]如何提高小学数学课堂教学效率[J].南北桥，2018（20）：29.

[2]唐丽华.如何提高小学数学课堂教学效率[J].南北桥，2018（3）：79.