新时代小学教育中向往的课堂

唐昌琴

【摘要】随着时代需要，教育改革的飞速发展。运用新的理念去教育好学生，老师真的是费尽心思，有的也没有得到好的效果。但是，与本童年相比，所有的进步无法比拟。

【关键词】时代需求;新理念;课堂教育向往

多年前，看到这样的课堂上：端坐的学生，不时举起的小手，课堂是那样的有序，那样的规矩，感叹老师教育有方，孩子们多让老师省心呀。于是，带着憧憬，我也想了不少办法，让孩子们乖乖地坐着、听着、答着……很快，我开始害怕了，不吵不闹，不争不辩，不问不答，这样的课堂确定是学生喜欢的？

犹记得自己儿时一直到成年，就是在这样中规中矩的课堂中度过的，没想过什么喜不喜欢。但是，成年了，做了老师了，越来越感觉自己的缺失。就拿听专家的讲座来说，只会一味记录，一旦专家让提问竟不知所以，这虽然与小时所受教育无完全关联，但多多少少是有点影响的。我们真的习惯了被问，习惯了被安排。

杨澜在《一问一世界》一书中讲到这样一件事：她在北京外国语大学读书时，一节外教上的宗教课，他讲完以后问大家有什么问题吗？结果100多个学生寂静无声。教授生气地从兜里掏出了一块美元说，谁要是问出一个问题，哪怕是一个愚蠢的问题，就把这一块美金给他。虽然大家都有受屈辱的感觉，但确实暴露了中国学生的问题，正如杨澜在文中所言：我们一直受到的训练是回答问题，先把老师教的答案记住，然后在考试的时候再还给老师。课堂的变革迫在眉睫。我的改变就从“问”开始。

课堂上，我开始有意识“放任”学生。“你读懂了什么？”“你有什么疑惑？”“你是怎么解决的？”这样的问题取代了课堂上那些小而不精，华而不实的问题。“你们试试能不能解决？”“你们商量商量”，这样的问题多了，细碎的问题少了，课堂上几个小脑袋凑一块学习的场景多了。

那日，几名参加培训的领导走进了我的课堂，我执教的是《月光曲》。本课前一部分理解上并不难，如：兄妹俩的对话，贝多芬听出的言外之意，可以说，学生学得轻松，这也是我意料之中的。那么，这节课就让学生这样“顺风顺水”走完吗？这节课是呈现给参加“中小学校长资格培训”的领导听的，这样顺利走下去是每一个执教老师的愿望。但是，这种“没有意外的课”真的就是好课吗？在反复阅读思考后，我决定给学生制造点“意外”。当然，仍然从“问”入手。

“盲姑娘与贝多芬的对话”这部分中可以生成很多问题：贝多芬为什么要再弹一曲？盲姑娘为什么猜出是贝多芬？贝多芬为什么称盲姑娘为“您”？以往，这些问题是由老师提出学生做答。这次，我改变策略，交给学生合作学习，而且是一次没有问题的合作学习。学生一听无问题合作，很是惊奇，毕竟以往都是老师给一个问题，大家就对这个问题研讨。合作任务与提示如下：任务：认真读贝多芬与盲姑娘的对话，想想有什么问题，如何解决这个问题。提示：1.先独立学习，在有質疑的地方打上“？”2.组内分享交流，派一名同学汇报。本次合作的目的就是让学生发现问题，解决问题。看似一个大家司空见惯的做法，但放到合作学习当中，学生的学习状态变了，课堂一下子进入一个“亢奋”状态，每个小组成员都忙着找问题，找出有价值的问题。事实证明，这个做法是非常有效的，学生积极交流，除了老师预设的问题都被他们一一提出外，还有的小组提出了更多。如：贝多芬为什么不回答姑娘？盲姑娘家不是很穷吗，她听过贝多芬弹琴吗？否则她怎么就猜出来了？对于这些意外跑出来的问题，我还没来得及点拨，有的学生已经迫不及待地表达了自己的看法。他们将课堂变成了个“对话场”。不少小组问题一致，但理解有不同，针对“他组”的汇报，课堂出现了“我补充”“我认为”这样的话语。最终的焦点都放在了“贝多芬为什么还要再弹一曲”这一问上，针对个别小组浅层的回答会有另一些小组迫不及待表达意见，他们甚至由《伯牙鼓琴》中伯牙遇知音的欣喜，想到贝多芬遇到了知音有了灵感，这些解答完全出自学生之口，这正是我们课堂所需要的。这样的学习虽然有点占据时间，但当你看到学生自己勾勾画画，听到你一言我言的对话时，你就觉得，很值！

看似无问的合作，留给学生的是更多思考的空间，是“思维”训练，真的是此时无问胜有问。

课后，一名听课领导对部分学生进行调查：喜欢这样的课吗？学生纷纷表示很有意思：过去老师提出问题，还有些紧张，怕答不好，而自己提，又与同学一起解答，心里很轻松。

也许学生并不能明白老师这样的用意，但是，我们可以从中看到思维与思维的碰撞，看到学生依靠看自己的努力完成学习任务，看到那些不敢说的孩子，在边缘的孩子也敢出声了。这才是我们需要的课堂。这样的课堂，也是我作为老师向往的课堂，学生真正参与，师生真正互动。全国特级教师龚雄飞在《学本教学》中写道：反思中国的课堂，老师总是统治着课堂，一批批失误症的孩子被培养出来。今天的课堂变革，学校最好把每个课堂都变成学生论坛，变成一个对话场、讨论场、辩论场、思维场，让学生学会“说话”，学会展评，学会表现，学会表达自己的思想。这样的课堂多有意思呀！

参考文献：

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