农村小学小班化英语教学中开展帮扶学习的有效策略

苏晓瑞

【摘要】小学阶段是很学生开始接触英语，开始学习英语的伊始阶段，尤其是对于生活在教育资源短缺，教育水平较为落后的农村或偏远地区的孩子们来说，获得良好的教育机会更是一件难能可贵的事情。因此，在乡村小学教育的过程中，老师扮演的角色就显得尤为重要，每一名乡村教师需为每一位学生的教育大业切实着想，多角度全方位的建立科学高效的帮扶学习体系。本文就农村小学小班化英语教学工作中开展帮扶学习的有效策略问题展开简单的谈论，笔者希望可以为更多的乡村老师的教育工作提供帮助。

【关键词】小学教育;英语;帮抚学习

一、引言

近些年来，为了促进教育资源公平分配，从而缩近农村和城镇学校教育水平的差距，全国各地都在努力实施和落实教育均衡化发展战略。然而，从客观上来看，农村和城镇学校之间教育水平的差距并不是短短几年时间就可以抹平的，而是需要国家数十年的努力。目前来看，农村和城镇学校之间的教育水平在各个方面还存在着较为明显的差距，为更好的实施均衡的素质教育，促进学生全面发展，缩近农村和城镇学校教育水平的差距，各个乡村学校开始大力推行小班化教学模式。在这种新形势，新的教育模式下，如何在农村小学英语教育教学工作中开展帮扶学习工作，从而提高教育水平，是一项我们目前所面临的重大难题。

二、小班化英语帮扶学习方向的确立

客观上讲，在农村小学英语教学工作中开展小班化帮扶政策是大势所趋。首先，根据现有形势，目前我国农村各中小学学生生源呈现减少趋势，然而教育资源却在不断丰富和完善，这就为理论课小班化教学提供了可能。根据我国中小学英语教学大纲中指出的，素质教育需关注每位学生的情感发展。人们常说，兴趣是最好的老师，笔者认为，小班化帮扶政策的首要目标是激发起学生对于英语学习的兴趣，而不是通过一味的批评教育等传统方式强迫学生们去学习，引导学生对待学习态度从被动转为主动，从而建立自信和成就感，并且对待每位学生都应如此，老师要做到不抛弃，不放弃任何一位学生。

英语作为一门语言类学科，其主要用途便是用来交流，因此具有较强的互动性，这就使得英语教学工作对于班级人数的要求也高于其他学科。在小班教学的过程中，由于人数较少，班上的每位学生都可以得到充分的表现机会，每位学生都可以通过与老师和同学之间的实践交流提高英语水平，并且老师也可通过仔细观察每位学生的具体表现，对英语水平参差不齐的学习进行针对性指导，从而大大提高了教学效率。因此，在农村小学英语教学工作中开展小班化帮扶学习策略是一项非常有必要的教育工程，使得更多的农村学生接受到了更好的教育机会。全面构建帮扶学习模式，积极开展对英语学困生的帮扶教育，是提高国家英语教学质量中至关重要的一环。

三、英语学习帮扶体系建立

（1）建立起有效帮扶学习网络

农村小学想要建立一个具备系统性，高效性的学习帮扶网络，需由学校教导处统一部署和安排各个年级组之间的帮扶体系，合理安排各个年纪组间的职责，充分利用各个年级组的资源优势，结合相应的师资力量，对每一个小班英语中的每一位学生进行一对一针对性辅导，这样做可有效帮助学困生提高英语成绩。至于那些成绩本身就相对优异的优等生们来说，本次小班化帮扶策略也是一次很好的锻炼机会，老师甚至可以根据实际情况，安排一些成绩较好的优等生来帮助学困生，这样做既可以使优等生通过帮助别人从而巩固自己对知识的掌握，还可使学困生向优等生学习，从而以优等生为榜样，间接帮助学困生们提高自主学习的意识，落实使每个学生都可以得到发展的原则。

（2）寻找正确的帮扶学习方法

《论语》有云，因材施教。作为老师，在面对一些学习成绩较差的学困生时，首先我们应通过分析调查，了解导致其成绩较差的主要原因，由于导致每位学困生成绩不好的原因可能都不尽相同，这时就要求老师针对学生不同的情况做出不同的引导，因材施教。其次，老师还应学会发现学生身上的优点，即使是成绩再差的学生，也必定会有比其他学生优秀的方面。尤其是在英语学习方面，有的学生可能是单词记的比较快，有的学生可能是语法掌握的比较熟练，老师可以让学生互相帮助，互想帮扶，挖掘出每一位孩子身上的优点，尤其是对于学困生们来说，这对增强其自信心，提升学习兴趣具有很大帮助。再者，对于一些情况不同的后进生们来说，这就需要老师们和一些进行帮扶的优等生了解和弄清楚后进生们平时的一些行为习惯和兴趣爱好，从而进行与之对应且行之有效的帮扶对策。

（3）制定切合实际的帮扶评价制度

每位老师不仅需关注自己的教学过程，更需关注学生学习和掌握的情况。对于小班课堂来说，制定切合实际，且日益改进的帮扶评价制度对于改善教学方式具体很好的推动作用。英语帮扶学习评价制度可督促老师通过学生端的各种反馈，不断总结和反思教育教学质量。而对于评价者而言，需要以科学发展的眼光评价老师们的教学帮扶行为，通过对每一位受帮扶学生的学习成绩，行为习惯，处事态度等等各个方面做出全方位的调查，进行科学的分析研究，最终得出一个科学合理的评价，当然，这一点从根本上讲，也是为了激励老师不断的进行自我提高，自我完善。

结论：总而言之，随着教育体系的改革和国家对于中小学素质教育研究的深挖，教育资源相对匮乏的农村学生也在慢慢缩短与城镇学校之间的差距。在乡村小学开展小班化英语帮扶政策是一项长期且艰巨的项目，并非是一所小学，一位老师一位学生通过不懈的努力就能完成的，而是需要全国各地大大小小所有乡村小学的师生一起努力，从多方面，多角度借助大量人力物力一步步地为我国的教育大计不断做出贡献。百年大计，教育为本，我们在热烈庆祝中国共产党成立100周年之时，还要继续为强国之基的教育业做出不懈努力。

参考文献：

[1]农村初中小班化英语教學中开展帮扶学习的策略研究[J].邵立斌.2016（12）.

注：本文为2021年度平凉市十四五教育科学规划课题《农村小学小班化英语教学中开展帮扶学习的有效策略》（课题立项号：[2021]PLG397）重要阶段性成果之一。