在初中语文阅读教学中引导学生学习写作的路径探索

刘青

【摘要】阅读与写作可以直接体现出一个学生的语文水平，在开展阅读教学的过程中对学生的写作能力进行训练，能够让学生的阅读、写作能力共同提升，。对此本文主要以初中语文阅读教学为切入点，探究教学过程中教师如何引导学生进行学习写作。

【关键词】初中语文;阅读教学;学习写作

一、初中语文阅读教学中引导学生学习写作存在的问题

（一）阅读教育与写作教育联系不紧密

初中教育阶段，仍然有部分语文教师没有认识到阅读与写作之间存在的关联系，导致教学中存在阅读与写作脱节的现象。即便是部分教师认识到了阅读教学中引导学生学习写作的重要性，但是往往无法准确找到二者的结合点，在这样的情况下教师就无法提前制定写作训练的计划，这就导致了学生的写作水平在阅读教学中无法得到实质性提高。

（二）训练形式比较单一

很多教师在学生阅读完成之后，会让学生写读后感、读书笔记等，这种训练学生写作能力的方式虽然有一定的效果，但是学生在学习的过程中缺乏选择性，阅读教学中学习写作的方式较为单一。在学生对写作态度不同的情况下，会导致学生之间写作水平存在较大差异，甚至部分学生非常抵触这种方式，写作训练可能会起到反效果。

（三）教师没有及时进行评改

对语文教师来说，对学生的写作作品及时进行评改是有一点难度的，因为这需要花费大量时间。因为课堂时间非常短暂，所以教师通常会选择利用课后时间对学生的作品进行评改。在这样的情况下，教师就很难抽出时间与学生就写作问题进行面对面交谈，对于自身写作存在的一些问题学生无法及时进行纠正，长期在这样的情况下学生，学生的水平可能仍然会滞后。

二、初中语文阅读教学中引导学生学习写作的策略分析

（一）找准阅读教育与写作之间的结合点

初中语文教师想要在阅读教学中引导学生学习写作，最主要的是应当及时找到写作与阅读之间存在的结合点。在初中语文人教版教材中，有大量文本素材，如散文、小说、诗歌等，不同类型的素材均有其不同的特点，所以教师就可以引导学生通过阅读大量文本的方式，有效找到阅读与写作之间的结合点。比如学生在阅读小说的时候，可以以人物、环境等为切入点进行写作。需要注意的是，不同小说之间的特点存在明显差异，因此如何抓住小说的亮点应当引起教师的关注。比如人教版八年级上册的《芦花荡》，小说多数是围绕景色进行描写，因此教师就可以将“环境”当成主题，引导学生进行仿写，最后确定一个题目或方向让学生独立完成写作[1]。

（二）教师必须考虑到学生的特点

想要在阅读教学中提升学生的写作水平，除了需要找到阅读与写作的结合点之外，还应当充分考虑到所以学生的心理特点和年龄特点。因为初中生还处于青春发育时期，尤其是各年级学生在心理发育上存在较大的差异。比如对于初一的学生来说，其语言结构相对简单，同时对于事物的认知也较为简单，所以初一阶段的学生不宜进行深层次写作[2]。所以在阅读教学中应当以兴趣引导为主，主要引导学生进行一些简单的仿写训练。而对于初二、初三的学生来说，这些学生在心理上较为成熟，在为期一年的时间里学生的自信心也得到了增强，所以教师可以适当加大写作的难度，同时做好对学生的评论工作。教师需要注意的是，阅读教学中不同学生之间的兴趣点存在差异，因此与学生进行密切的交流是非常重要的，在这样的情况下教师就可以向学生推荐合适的阅读素材，让学生在阅读的过程中“学有所获”。

（三）抓住写作的时机

在初中语文阅读教学中，学生必须善于把握并抓住写作的时机，在这个过程中教师的引导作用是非常重要的。如果没有抓住良好的写作时机，必然无法起到良好的训练效果。通常情况下当学生们沉浸在阅读中的时候，往往是无法及时将心思放到写作上的，因此教师应当给予学生适当的缓冲时间。所以学生们在阅读完成之后，教师可以留出相应的时间让学生们进行问答、交流，在学生的思想情绪得到缓冲，同时也不会丧失对于写作的热情，这种方式可以快速将学生引入到较为良好的学写作状态当中。学生在实际写作期间，教师可以留给学生充足的思考与想象实践，这对于提高学生的写作水平有着良好的帮助。

（四）做好写作评改工作

在初中语文阅读教学中引导学生学习写作，课堂上教师通常缺乏作品评改的时间，所以教师就可以将评改的任务交给学生或者学习小组，让学生们帮助教师承担一些评改压力。尤其是针对篇幅较短的作文来说，评改通常不需要消耗过多时间，这就留给了教师充足的时间能够与学生们进行交流[3]。教师可以随机抽查部分学生的评改意见，能够对评改双方的写作水平进行一个合理的衡量，通过对一篇作品进行评价的方式，可以同时对两名或多名学生的写作进行指导。当然，教师在对学生进行指导的过程中，如果发现了学生的一些优点，也应当及时提出，鼓励其他同学进行学习，激励学生继续保持自身优势，正确引导学生写作水平提升。

结语：综上所述，从当前初中语文阅读教学的开展情况来看，还有部分教师没有将写作主动引入到阅读教学当中。在阅读教学中合理引导学生进行写作训练，必须善于抓住阅读与写作之间存在的结合点，充分考虑不同学生的特点，抓住写作的时机，让学生快速沉浸到写作的过程当中。面對学生的写作作品，教师可以鼓励学生们进行互评，从而节省大量课堂时间用于对学生的指导。

参考文献：

[1]李英.初中语文阅读教学中引导学生学习写作的策略探索[J].问答与导学，2019（35）：26-27.

[2]李新成.初中语文课堂阅读教学促进写作的途径研究[J].名师在线，2019（29）：40-41.

[3]独刚强.如何在初中语文阅读教学中培养学生的写作能力[J].青少年日记（教育教学研究），2019（12）：82.