职业院校英语教学课程思政的创新策略研究

崔宁 王冬杰 赵立华

【摘要】职业院校英语教学课程思政就是将思想政治教育与英语教学紧密融合到一起，对学生的思想观念及道德信念等进行全面地培养，引导学生形成正确的价值观念，明确今后的就业方向，使学生可以发挥自己的优势，为社会作出更大的贡献。

【关键词】职业院校;英语教学;课程思政;创新策略

前言：高职英语课程是职业院校的重要组成，具备较强的人文性和思想性，能够在一定程度上对学生的价值观念产生重要的影响。因此，紧密融合思想政治教育与高职英语课程，不仅可行性较强，且可以全方位的教育学生。但为了达到最佳的教育效果，必须采取合理的方式创新职业院校英语教学，将课程思政落实到实处。

一、课程思政融入高职英语教学遇到的问题

（一）缺乏明确的教学目标

职业教育对于学生的实践能力比较关注，所以所编制的教材也大多是对学生的英语应用能力进行培养，而高职学生在获取知识主要依赖于教师和教材[1]。但目前的高职英语教材主要以外国文化内容为主，这些内容虽然可以增加学生的知识积累，但并没有合理融入中国传统文化，使得学生无法用英语大范围传播中国文化。

（二）教师没有正确认识课程思政

高职院校学生来自于不同的学校，且学生没有形成牢固的英语基础。所以，在课堂上，教师会将大量的英语知识传授给学生，而对于学生意识形态方面的教育相对比较忽视[2]。并且一些考试英语教师认为思想政治教育与自己毫无关系，应该由思想政治教育工作者承担，自己只需要将英语教学做好即可。从这一方面来说，教师并没有正确认识课程，对于英语课堂和思政育人功能比较忽视，无法对学生的道德素养进行有效的培养。

二、职业院校英语教学课程思政的创新策略

高职英语课程可以为学生了解世界提供针对性的帮助，引导学生树立良好的价值观念，全方位发展学生，顺利实现预期的教育目标。

（一）优化教学目标

教师只有制定科学的教学目标，才能为后续教学的顺利实施指明方向。在教學中，蕴含着大量的思想政治教育因素，教师如果能够充分挖掘这些因素，对教学目标加以优化，就可以有效提升实际的教学质量，更好地落实课程思政[3]。为此，高职院校的英语教师必须正确理解课程思想教育理念，准确把握该教育理念的内涵，确保所制定的教学目标可以培养学生的能力和德育水平，在为学生传授英语知识的同时，正确指导学生，使学生可以形成正确的价值观念。另外，该教学目标必须贯穿整个教学过程，以确保该教学目标可以落实到位。其次，高职英语教师需要对教学内容中所蕴含的思想政治教育因素有准确的了解和认识，深度进行挖掘，以充分发挥英语与思想政治教育的重要作用，建立完善的教育体系，全方位的培养学生。此外，中华元素并没有体现在高职英语教材中，教师需要加强资料收集，为学生提供丰富的传统文化资源，组织学生加以讨论，延伸学生的学习范围，丰富学生的知识，以深入了解思想政治理论和中国传统文化。

（二）创新高职英语教学方法

针对目前的英语课堂来说，高职学生并没有广泛参与课堂，主要就是因为高职教师所应用的教学方式已经沿用多年，没有结合高职学生的实际特点，对教学方法加以创新，学生对于教学产生的兴趣较少，难以将思想政治教育的功能充分发挥出来。教师可以设计多元化的教学活动，促使学生积极参与，让学生在参与的过程中，可以形成较强的专业知识技能，有效提升学生的人文素养。例如，可以将中国故事融合到实际教学中，引导学生关注时事政治。

（三）强化英语教师的思政教育意识

教师不仅可以向学生传授知识，也可以在学生面前树立良好的形象，作出示范作用。为此，教师需要对思想观念加以创新，并加强自身学习力度，将正确的价值观念传递给学生，使学生可以在吸收西方文化的同时，正确的传承中国文化。因此，教师的政治立场必须坚定，逐渐形成较强的思想政治素养和较高的思想道德品格，形成正确的观念意识，规范自己的语言和行为，使学生可以产生良好的爱国情怀，对自己的民族感觉骄傲和自豪。

（四）在教学评价体系中纳入思想政治教育

高职英语教学的评价体系没有将思想政治教育教学评价体系紧密融合，为了更好地落实课程，思政高中英语教师需要将思想政治教育与教学评价体系相融合，从多元化的角度评价学生，将学习态度及爱国精神等作为评价体系的主要内容。其次，评价主体必须丰富，可以让学生互相评价或者让学生自主评价，以加强学生的反思，使学生对自己有全新的认识，并积极改正错误。最后，需要将形成性评价与终结性评价紧密结合到一起，更加关注学生，以对学生存在的问题有及时的了解，针对性的调整教学。

结论：在社会整体经济水平不断提升的背景下，教育受到的关注越来越多，特别是职业院校更是受到了全社会的高度重视。为了全面培养人才，提高教育质量，教育者必须将课程思政与英语教学紧密融合，建立完善的教育体系，充分发挥课程思政与英语教学的双重作用。在此背景下，高职英语教学必须紧密结合时代发展需要，将课程思政教学理念融合到英语教学中，为社会培养复合型的人才。

参考文献：

[1]魏雪超，周新新.“课程思政”视角下高职大学英语思政元素的探索[J].黑龙江教师发展学院学报，2021，40（03）：175-178.

[2]余燔，刘宇南.高职院校应用英语专业英语笔译课程思政建设研究——以上海行健职业学院为例[J].海外英语，2021，01（04）：264-265+269.

[3]张小捷，张小倩.医学院校大学英语教学中课程思政的实践与思考——以上海健康医学院为例[J].科教文汇（上旬刊），2021，01（01）：149-150.

（注：本文为廊坊市2021年度思想政治工作研究课题成果，课题组成员：崔宁封育新王冬杰赵立华魏丹丹，编号LFSZKT—2021026）。