高校生态经济学课程双语教学新探索

【摘要】近年来，经济的迅速发展与生态环境的失衡引发了全球范围内的关注和担忧。为进一步促进可持续发展，我国建立了生态经济学专门学科，研究经济发展与生态系统循环的共同结构和规律，以应对发展危机，并且为人类发展寻找更广泛的出路。生态经济学作为一门新兴学科和交叉学科，需要系统完善的教学系统和全球眼光，双语教学具有十分大的必要性，如此才能更大程度上培养学生的国际视野和人类命运共同体情怀，也能更大程度上地集聚全球智慧，迸发出新的思维火花。本文将从高校生态经济学教学基本概况、双语教学（以英语为例）必要性、可行性、教学策略等进行简要分析。

【关键词】生态经济学;双语教学;策略探索

引言：生态经濟学因社会发展而产生，也因社会发展而继续存在且完善。其目的在于协调日益尖锐的经济发展和生态健康矛盾，综合而言，生态积极学具有强烈的社会性质，与世界发展、国家竞争、乃至每个人的生活都息息相关。目前，生态经济学已经在我国建立起本科、研究生、博士多个层次的教学体系和人才培养工作。双语教学在国内面临着许多考验和限制，但却也是经济生态学促进教学、壮大教学成果的不二途径，为高校生态经济学教学提供了弯道超车的机会，也能更好为社会综合发展服务。

一、高校生态经济学教学基本概况

1、生态经济学专业概述

生态经济学是建立在经济学与生态学基础上的一门交叉性、融合性学科，还包括大量制度学、协调学等方面知识，要求学生掌握坚实的经济和生态学知识，更重要的是具有系统分析整合的能力和全局观。教学上建立了生态-经济系统，着重研究其结构、规律、功能等等，涉及要素包括人口、城乡、自然资源、生物系统、环境污染等等。该学科专业具有强烈的交叉性和战略性特征，在学生能力培养上，重视学生的综合、长远思维和观念，对教学提出了考验。

二、高校生态经济学双语教学必要性简析

1、丰富学生的专业学习

双语教学培养学生的语文水平，提高对语文的熟悉度和熟练度，能够让学生在遇到和使用英文时更加自如。现阶段，英语国家生态经济学的发展较为完善，有着较为显著的研究成果，且权威期刊文献均为英文，双语教学有利于学生迅速接收国际一手资讯，从而对生态经济学的了解和学习更加科学、全面、前沿。

2、提高学生系统分析能力

在丰富的专业知识积累基础之上，学生同时具备生态学知识和经济学知识，融会贯通、交叉结合，不断锻炼和提高着学生的综合总结能力。学生在总结过程中，把控全局又关注细节，养成了良好的思维分析习惯。同时，再加上对英语的深入学习和了解，使学生了解更多英语知识和欧美文化，并且受到英语思维影响，最终导致生态经济学学生具有更加全面、系统、综合、独到的洞察力和思维方式。

3、培养学生的国际视野

双语教学能够使学生了解最先进前沿的学术知识成果，同时长期浸染于中外两种文化、两种语言，思考问题不再从小我出发，而是真正做到考虑全局，纳入多方因素，把握学科发展的方向和重点，做出正确的抉择，为人类和世界的发展奉献力量。这就是国际视野，也是学生在专业领域有所成就的重要因素。

三、高校生态经济学双语教学可行性分析

1、国家人才引进力度进一步加大

近年来，我国丰硕的发展成果吸引了大批顶尖科学家和学者来华工作发展。为进一步鼓励并引进人才，我国政府出台了一系列的人才培养计划和政策优惠，为其提供良好的研究环境和薪资待遇，如“千人计划”等。除此之外，各省各市也不断出台各项政策，开展“抢人大战”，从落户、安家、子女入学等各事项上予以福利优惠。这为引进相关生态经济学和英语人才提供了基础。

2、高校具有丰富的教育资源

高校具有丰富的教育资源，一方面是指高校购买大量的数字资源，允许师生不断提高学习，且与国外学校存在沟通和联系。另一方面，高校老师具备良好的专业素养和英文水平，能够为学生提供足够的专业知识和英语教学条件，是学生学习的获得资源。

3、高校相互交流学习的机会多

国家大力提倡和鼓励对外沟通交流，全中国乃至世界范围内高校都意识到交流合作的重要性，科技的发展，也不断缩小着国内外合作交流的时间成本和经济成本。这为作为全球性综合性学科的生态经济学提供了良好的发展机遇，也有利于敦促学生和教师提高英语水平，开展双语教学。

4、学生双语学习意愿

据笔者的调查研究发现，约有89%的学生希望开设并参与英语课程，约有37%的学生支持全英文教学。另百分之九十二的学生希望从大学一年级即开始英文教学，百分之六十七的学生希望增设相关英文预备课程。可见，学生对外语教学存在较强的意愿和认可度。

四、高校生态经济学双语教学策略探索

1、加强英语基础课强度，提高英语水平

双语教学的基础在于外语水平，以英语为例，生态经济学的英语教学，需要良好的英语听说读写能力，及雄厚的专业英语名词积累。为做好双语教学准备，高校应为生态经济学专业学生提供更加丰富的基础英语课程和专业英语课程。一方面，提高学生的英语水平，另一方面，也加强学生对生态经济学的熟悉程度，同时营造良好的英语环境。当今大学生具有一定的英语水平，但普遍英语听力和表达能力较差，大学英语学习要尤其重视“听”和“说”的培养和提高，减少学生在生态经济学双语教学时的障碍，最大程度地提高英语水平，达到双语教学的理想效果。

2、提高教师双语水平，使用英文教材

教师的英语使用水平直接影响着学生的英语使用情况。教师不但要具备丰富的英语专业词语和英语语法积累，还应该熟练自然地使用英语表达，不同的语境下也能够灵活应对，并尽可能多地带动学生使用英语。为此，学校方面要对教师英语水平和课堂英语教学情况定期进行检查和分析研究，以寻找最适合学生学习的英语教学环境。除此之外，学校应该经常组织教师与英语国家进行对外交流，为教师营造更好的英语环境，提高教师的英语水平。学校还可以将英语水平与教师职称、薪资等挂钩，建立起英语学习的奖励机制，激发教师不断学习。笔者对本校调查发现，约32.7%的学生支持使用全英文教材，67.3%学生认为应当使用中英混合教材，即相关英文参考文献：直接使用英文原文，相关专业词语使用英语表达，其他部分使用中文。无学生支持全中文教材。可见学生对英语教材存在着较高的认可度，学校方面要尽可能调整教材中英文比例，使生态经济学的学习更加地道、更加先进，第一时间接收学科前沿发现和成果。提高教师双语水平和使用英文教材都是为了营造更好的英文教学环境，让学生先天接受英文案例和分析，以更好与世界顶级成果对接。

3、促进中外联合办学

促进中外联合教学有利于提高学生的英语水平和专业水平，使其对生态经济学的了解更加全面深厚。首先，学校可以积极与国外学校开展留学交换项目，组织一年期或半年期的互换学习，国内学生有机会出国学习，从而了解国外学校的教学模式和课程安排，取长补短，完善自身。国内学校也可以吸引外国学生来华学习，为学生的英语交流和英语学习提供天然的老师和更好的环境。其次，学校还可以组织教师之间的交流学习，如定期开展組织交流峰会，提升教师的英语使用水平，并碰撞出学科专业的火花。最后，学校可以直接与国外学校创建联合学院，邀请中外老师共同参与教学，尤其是英语教学过程中，聘请外教，提高英语教学水平。通过联合学院的创办，实现中外教学模式、教学方式、教学内容和教学观念的融合互补，达到更加理想的教学效果。中外联合办学优势众多，学校要不断争取更好的合作机会，为生态经济学的学习提供更好的环境。

4、教学方式多样化

当今时代，教学形式丰富多样，生态经济学的课堂也同样不能只拘泥于传统课堂教学模式。一方面，教师和学生要充分利用网络这一平台和资源，挖掘网络学习资料，如通过相关平台和软件享受国外学校的教学资讯和教学视频，再例如线上组织有关生态经济学的论坛或研讨会，邀请各国师生的参加，以非常低廉的成本实现了广泛的沟通学习。另一方面，丰富教学形式，如举办全球生态经济平衡谈判、经济与生态的交融演示、相关生态经济小品剧、社会生态发展呼吁的英文演讲等等，在丰富多彩的教学形式中，浅入生态经济学案例和分析，使学习变得更加生动，让课堂学习更加有效。

结语：综上所述，生态经济学课程的发展仍存在着许多上升空间，双语教学是高校提高教学水平、完善教学体系的必然途径。广大高校师生和教育者需要沟通努力，不断开展新的探索，为生态经济学发展寻找更多现出路。

参考文献：

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作者简介：周强（1973，12-），男，汉族，贵州思南人，硕士，贵阳学院副教授，主要研究方向：区域经济，财务管理，企业战略。