点燃智慧火花，照亮学生心灵

郭日炎

摘要：无论是初中还是高中，班主任在管理工作中都必须运用适当的沟通技巧，否则可能适得其反，难以建立良好的师生关系。因此，初中教师必须能够在日常管理工作中运用各种沟通技巧，以提高课堂管理水平。基于此，本文主要提出了班主任管理班级工作中遇到的困难，然后讲解初中教师班级管理工作中的实际应用，希望对教师有所参考。

关键词：初中教学;班主任;管理工作

引言：初中阶段作为连接过去和未来的纽带发挥着重要作用。一方面要加强小学阶段培养的良好行为习惯，另一方面及时纠正学生的错误行为，以一个积极的态度更好的应对繁忙的高中阶段。初中生都在十几岁的时候的心理都是比较敏感和脆弱的。这对班主任的班级管理工作提出了更高的要求。在管理一个班级时，教师务必要秉持温柔和坚持的态度和原则，这一点非常重要，是帮助学生良好发展的必要条件。教师要关注学生心理成长的习惯，正确的管理技巧可以成为师生沟通的良好桥梁，有助于学生的积极发展。如果教师的沟通能力差，会导致学生对学习失去信心，甚至会产生叛逆心理，一旦没有及时把控住方向，就会做一些极端的行为，所以教师应当充分了解自己工作的具体情况，为学生的成长创造良好的条件。

一、初中班主任管理工作中遇到的苦难

（一）缺乏沟通技巧，学生不愿与教师交流。在传统教学模式的影响下，许多教师不得不在课堂上维护自己的权威，因此很少在必要时改变方式和学生互动。绝大多数初中学生都在青少年时期非常抗拒和教师进行沟通，甚至于见到教师如同老师见了猫，恨不得转头就跑，根本不想同老师有任何交流的机会。最终的结果是，师生之间的距离越来越远，学生不愿意也不敢主动向教师倾诉自己的想法，跟不用提在遇到困难时向老师寻求帮助。

（二）与家长的沟通不足，无法及时获得有关学生的信息。在日常工作中，班主任经常抱怨学生不听话，学生抱怨班主任不了解自己的情况。造成这种情况的原因是他们之间的沟通存在障碍，最终形成了教师和学生之间的误会。作为班主任，要以学生为中心，加强与家长的沟通，全方位、多角度地了解学生。但是，现阶段很多初中校长与家长的沟通较少，从家长那里得到的关于学生的信息也非常有限，不能够及时了解学生的情况，做出正确的应对措施。

二、班主任管理工作的方式

（一）学会运用语言沟通技巧

初中教师是班级的领导者和指明灯塔。每个学生都有自尊，作为一名初中教师，在与学生交流时要懂得保护好学生的自尊，首先做到能够尊重学生，挖掘和了解每个学生的内在潜力，即使学生的成绩不好，也不放弃学生，教师要谨记暂时落后的学习成绩并不代表一切，学生是一个在不断成长不断发展的人，成绩落后都只是一时的，或者这只是他其中的一面，教师应该客观立体的去看待学生，或许学生也有精彩的另一面。班主任要好好抓住契机，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，获得尊重。在沟通技巧方面，班主任除了要包容和尊重学生，还要表扬和奖励他们。每个学生都喜欢被表扬，如果小学老师经常在嘴上夸奖赞美，那么学生的自信心就会迅速增长，身心都可以保持在一个较高的水平。它对学生学习和身心健康发展有着非常大的影响。例如笔者班级的梁朝栋同学对学习毫无兴趣，上课打瞌睡，从不上早读早操，平时我行我素，班级同学都反映他不讲个人卫生，不愿意同他做同桌。笔者一开始耐心的对他做了多次思想工作，但没有效果，梁同学依旧不改。最后笔者通过家访才了解到因父母离异，从此憎恶父亲，也抛弃了从小学习的吉他，笔者关注到其实梁同学的吉他弹的很好，有着非常高的天赋，于是我推荐在学校推荐他代表学校参加了很多文艺表演与比赛，他因而也找到自信与自豪。同时，也激发了他学习文化知识的兴趣。他再次回到艺术培训机构学吉他，文化与艺术两方面都有很大的发展，最后以艺术特长生考进了一个很好的中学读高中。作为初中班主任，要时时刻刻将学生心里状态放在心里，用爱去浇灌学生成长，用细心呵护去陪伴学生长成一个人格健全的人。教师在表扬学生的时候，语言要得体，要运用适当的沟通技巧，使他们从心底感到愉悦自豪愉悦，不骄不躁，让学生在阳光下健康快乐成长，学习和生活两不误。

（二）创建良好的班级环境，班有班规

初中班主任的首要目标是培养学生养成正确的思想道德素质和规范的行为习惯。近朱者赤近墨者黑，班主任想要培养学生养成优秀的行为习惯和良好的思想道德品质，那就要为学生创造一个良好的班级环境。要想拥有良好的班级环境，那就要做到国有国法，班有班规。基于此，班主任在管理班级的过程中，不仅要表扬和赞美学生，更要制定明确的奖惩制度，让学生知道什么事情可以做什么事情不能做，什么事情值得夸奖赞美，值得大家学习看齐。在管理班级的过程中，班主任对成绩提升、品行良好的学生进行表扬和鼓励，让学生在今后的学习和生活中积极发挥自己的长处，保持优秀。初中生由于身心尚未成熟，在学习和生活中可能会犯一些错误。教师必须了解学生犯错的原因并进行适当的惩罚，让学生了解犯错的后果，然后帮助学生及时纠正错误行为，真正意识到学习的重要性，投入到学习中去，养成吃苦耐劳、勤奋刻苦的思想品质。

（三）班主任要以身作则

初中教师要想教导好学生，就要学会以身作则，成为每个学生在学校和生活中的榜样。在大多数情况下，班主任可以维持在学生中的威信，让学生第一时间发现问题，并且找到正确有效方法去解决问题。在交流中，学生要认同班主任的话，相信班主任的话，这样才能保证师生之间正面良好的沟通。如果学生遇到凭借自身能力难以解决的问题，应及时向班主任咨询意见，让班主任了解学生的实际情况，为课堂管理的顺利开展做好铺垫。例如：现今社会，存在一些教师自身素质不高，教学水平原地踏步跟不上时代进步的现象，有时在教学课堂上出现错误，反而被学生发现纠正，俗话说：打铁还需自身硬。想要做一位优秀的人民教师，必须不断提升自我素质和教学水平，要保持终身学习的良好习惯，要凭借优秀的实力和行为习惯为学生做出榜样。真阳才能让学生从心底尊重崇敬，并听从教师的教导。

（四）与家长及时沟通

班主任要想更好地了解学生，必然要加强与学生家长的沟通交流。尤其是面对学习成绩差、喜欢犯错的学生的家长时，班主任不能一味地指责这是学生做错了，只从学生身上找问题。这不仅会让学生的家长非常尴尬甚至气氛，还会引发学生和家长之间的矛盾，导致交流失败。作为班主任，要通过温和客观的角度找寻合理、亲和的沟通方式，从学生家长那里获取教师需要的信息，例如笔者在管理班级学生时，会积极主动与家长沟通交流，多方面搜集学生情况的信息，加强家校合作，更好的解决学生问题。除此之外，教师要委婉地向家长解释学生的实际情况以及出现这样情况的原因和解决办法，要给家长足够的信心让家长配合班主任管理工作。

结束语：在当代教育背景之下，初中班主任的管理工作要求不断增多，叛逆期的学生难以管教，他们对于学习的兴趣没有兴趣，甚至对班主任和班级有着厌恶的情绪。因此，初中班主任一定要坚持妥善地完成管理工作，形成科学的管理理念，对待学生的差异要抱着尊重和宽容的态度，要在言语之间对学生多加赞美鼓励，要细化班级规则，奖罚分明，加强与学生家长的沟通交流，加强师生的关系，帮助班级可持续发展，培养出优秀的学生。

参考文献：

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