陈会昌：培养孩子的非智力素质， 家长要舍得投入时间和精力

小单

【人物名片】

陈会昌，北京师范大学发展心理研究所教授，博士生导师，中国科技大学研究生院客座教授。中国心理学会理事，中国心理学会儿童心理专业委员会副主任。澳大利亚墨尔本大学心理系、荷兰莱顿大学心理系高级访问学者。

智力上的成就在很大程度上依賴于性格的伟大。这一点往往超出人们通常的认知

笔者：中国家长向来有望子成龙的观念，在培养孩子成才方面特别舍得花钱。作为教育专家，您对此有何看法？

陈会昌：我看这是一件好事，家长培养孩子成才，无论投资于智育还是体育，都是把钱花到了正经地方，对孩子有好处，无可非议。但我想提醒家长朋友们，投资教育要讲究平衡，不能踏入单一化的误区。

笔者：投资单一化是指什么？

陈会昌：就是只投资孩子的智力培养。有调查显示，家长普遍更愿意在文化课方面投资，商家投其所好，市面上的习题集等学习资料封面上大多有“迅速提分”之类的宣传。家长这样的投资对孩子的智力培养当然是有好处的，也是无奈之举，说来说去，无非是担心孩子最后挤不上那座通向大学的独木桥，但这样投资是失衡的，对孩子的成长是有坏处的。

笔者：您是说要注重情商培养吗？

陈会昌：爱因斯坦说：“智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大。这一点往往超出人们通常的认知。”

众所周知，影响孩子成长的两大心理因素是智力因素和非智力因素。智力因素是智能操作系统，它是孩子在生活中解决各种问题时进行感知、注意、观察、记忆、思维、想象、言语活动能力的总和。

非智力因素是一个动力系统，它在孩子从事各项活动的过程中起着定向、引导、维持、强化等作用，包括需要、欲望、动机、兴趣、情绪和情感、意志、自信心、性格、气质、习惯等。广义的非智力因素甚至包括身体素质等生理因素。由此看来，非智力因素中包括情商。

在孩子成长的过程中，智力因素作为操作系统，每时每刻都在起作用;非智力因素往往在关键时刻，起着决定性的作用。

笔者：国外的家长是否更重视孩子在非智力方面的成长？

陈会昌：我曾经编制过一个“儿童社会性发展问卷量表”，用它在中国父母和澳大利亚父母中进行测试和比较。我发现，中国父母与澳大利亚父母有一个非常明显的差别，那就是，中国父母最重视孩子是不是听话，是不是认真、刻苦地学习，是不是遵守纪律，等等，相对来说不太重视孩子情感和情绪表现。澳大利亚父母则把孩子的情感和情绪放在相当重要的位置，非常重视孩子平时的情绪状态。

笔者：这是文化差异还是澳大利亚父母的教育理念更先进？

陈会昌：我认为是文化差异。这种现象不一定说明西方教育理念先进，我们东方教育理念落后。西方人重视人的情感，一方面是文明带来的正面影响，另一方面也恰恰是文明带来的负面影响。正面影响是说，他们平均文化水平较高，更注意别人的需要、别人的情绪状态。负面影响是说，由于工业化影响，社会竞争加剧，人们普遍感到工作、生活的压力，所以容易出现情感、情绪方面的问题。

笔者：可是，我国正处于快速转型时期，社会竞争加剧，孩子也被裹挟其中，情感、情绪方面的问题越来越多。

陈会昌：没错。这种文化差异给我们的启示是，家长们要及时转变教育观念。望子成龙并没有错，但孩子只有智力是不可能成龙的。如果孩子的情感、情绪发展不正常，不善于和别人打交道，不诚实守信，不能理解别人，他将来会怎样？

笔者：那么，家长应该如何在非智力方面投资呢？请您指教。

陈会昌：其实，在非智力方面给孩子投资，大多数情况下是用不着花钱的，但家长必须付出时间和精力。具体做法，我认为家长做好三件事就行：第一，给孩子讲故事;第二，教孩子做家务;第三，带孩子参与社会活动。

笔者：好的，下面我们分别来谈。

小时候听过很多故事，也能讲出很多故事的孩子，上学以后学语文不费劲儿，而且懂事早、人缘好

笔者：给孩子讲故事真的那么重要吗？

陈会昌：首先，孩子都喜欢听家长讲故事。只要一说讲故事，没有孩子会反对，甚至许多家长把讲故事当成奖励。

其次，对家长来说，给孩子讲故事并不难。现在市面上适合儿童听的故事文本很多，经典的如《安徒生童话》《伊索寓言》《中国历史故事》等，可以每天晚上睡前给孩子讲一个。

再次，孩子可以在听故事的过程中潜移默化地接受教育。我们小时候不就是听着这些故事长大的吗？从这些故事中，我们懂得了是与非，懂得了什么是勤劳与懒惰，懂得了正义与邪恶，懂得了诚实与欺骗，懂得了善良与同情。家长尽管滔滔不绝地给孩子讲吧，讲得越多，好处越大。

最后，听故事对孩子的语言发展有好处。经常听家长讲故事，孩子的语言能力、理解能力都会得到很好的发展。小时候听过很多故事，也能讲出很多故事的孩子，上学以后学语文不费劲儿，而且懂事早，人缘好。

在家务劳动中，孩子不仅能学会干活儿，还能学会勤俭节约、吃苦耐劳和与人交往，同时还能增强语言表达能力，密切亲子关系，一举多得

笔者：国外的孩子做家务吗？

陈会昌：我在国外进行学术访问期间，经常看到邻居家的孩子跟着爸爸妈妈做家务，用割草机割草、擦汽车、整修花木、刷房子等，什么都做。七八岁的孩子就在“后院甩卖”活动中跟父母一起兜售自家的旧东西。在这些家务劳动中，孩子不仅能学会干活儿，还能学会勤俭节约、吃苦耐劳和与人交往，同时还能增强语言表达能力，密切亲子关系，一举多得。

相比之下，中国的父母太心疼孩子了，总怕委屈了孩子，不让孩子做家务，实在是多虑了。

说到做家务的好处，我自身的经历就是一个精彩的故事。我包饺子很在行，上小学和初中时跟母亲学的，从揉面到擀面皮儿，从调馅儿到包出漂亮的饺子，每一道工序都有要领，不耐心可不成。

我1994年在荷兰做访问学者，有一天到教授家给他们包饺子。教授夫人见我面皮儿擀得飞快，而且又圆又匀称，惊讶不已，把家里所有人都叫来参观，那阵势就像一帮老外在看中国人的杂技表演。待饺子煮熟，他们一边吃，一边交口称赞，还问我是跟谁学的。我自豪地回答：“跟我妈妈学的。”那半年中，同楼层住的中国人、意大利人、西班牙人、法国人、挪威人，没有一个人没吃过我包的饺子。所以，我的人缘特别好。

笔者：这个优良家风传递给下一代了吗？

陈会昌：我长期在外国求学，没有机会教儿子，他上大学时还不会包饺子。前不久我决定补上这一课，正式把包饺子的手艺教给他，还把自己在国外的经历告诉他。他来了积极性，很快学会了擀面皮儿，虽然慢一点，但总算学会了。

家庭旅游不用花太多钱，凑合凑合就能填饱肚子，但孩子在精神上获益匪浅

笔者：家长可以带孩子参加哪些社会活动？

陈会昌：只要是接触社会的活动，都算社会活动，比如家长假期带孩子出门旅游，或近距离郊游，都是拓展孩子视野的社会活动。这些活动可以让孩子在有安全保障的前提下，尽量多、尽量近地接触社会，对孩子非智力因素的发展大有好处。

家庭旅游不同于旅行社带队的旅游团，郊游甚至可以骑自行车去，绿色出行，全家人一路上说说笑笑，到地方一块野餐，或吃农家饭，喝农民家的井水，等等。孩子欣赏了大自然风光，培养了吃苦耐劳的精神。家庭旅游不用花太多钱，凑合凑合就能填饱肚子，但孩子在精神上获益匪浅。

笔者：现在的中学生大多不乐意跟家长一起出游，和同龄人在一起玩更让他们开心。

陈会昌：是的。中学生不乐意跟家长长时间待在一起，究其原因，除了进入青春期后孩子对父母产生离心力之外，主要还是传统的亲子关系模式造成的。中国父母大多是权威型和统治型，不是平等型和朋友型，青春期孩子追求自由和独立，讨厌被压制，所以选择逃避父母。

笔者：既然这样，家长如何带孩子参加社会活动呢？

陈会昌：事在人为嘛。我举两个例子吧。

我在调研时认识一位小学生的妈妈，是一家工厂的经理，生活比较富裕，有私家车。一个周末，她在百忙中抽出一天时间，专门驾车带自家孩子和孩子的几个同学出去玩。同学中有一个是孤儿。这位妈妈对自己的儿子说：“你看某某，没爸没妈，又可怜又孤单，带他一起去好不好？”这位妈妈真是了不起，既善良又通情达理，她对儿子的“投资”非同凡响，既丰富了儿子的课余生活，使儿子在沉重的学习压力下得到精神上的放松和喘息，又培养了儿子的同情心、怜悯心、助人思想和团结友爱精神，是信息量极大、效率极高的社会活动。

还有一位妈妈，刚从国外留学回来，在儿子学校开展的与盲童学校“手拉手”活动中，她让儿子把盲校的學生接到自己家里一起玩，一起吃饭。在“希望工程”中，她与一位边远地区的残疾人孩子签订抚育协议，向对方提供资助，直到中学毕业。这位妈妈的善举既满足了自己的道德需要，也是培养自家孩子非智力素质的一种间接投资。她不用再向儿子说什么，她的行为本身已经具有无穷的说服力。像这样的妈妈，我们没有理由不相信，她的儿子将来很可能会成为一个有同情心、肯帮助别人的人。

【编辑：陈彤】