如何开展小主题研究性学习

陈瑶

综合实践活动课程强调给学生提供各种显性的自主参与活动的条件，让学生主动实践和亲身体验;强调多重感官的参与，以丰富多彩的活动形式，激发学生的学习积极性和探索欲望，引导学生自主探究，最终养成自主学习的习惯。研究性学习要求学生掌握研究方法，能多层次、多渠道地开展团队协作，能从不同的角度发现问题和解决问题。教师要为学生创造学习机会，让学生主动学习。

笔者执教的小学综合实践活动课《城镇居民家庭电子设备使用情况的调查研究》，旨在让学生通过了解常用的研究方法，并基于自己对常用研究方法的理解和特点分析，针对研究内容选择合适的研究方法。笔者引导学生认识问卷、设计问卷，展开现场调查，收集数据并分析，最后总结得出结论。通过实践，笔者认为开展小主题研究性学习应关注以下四个方面。

一、关注学生，以生为本重体验

在综合实践活动实施的过程中，教师要处理好学生自主实践与教师有效指导之间的关系，教师应当成为活动的组织者、参与者和促进者。在笔者执教的这堂课上，学生始终是课堂的主体，笔者在其中起指导作用。首先，在研究方法的选择上，笔者充分尊重了学生的意愿，让学生了解了常用的研究方法之后，自主选择合适的研究方法。其次，在问卷的制作上，学生依托教师的方法指导，围绕自己感兴趣的问题设计问卷，这些问题来自学生讨论商议之后的结果，充分尊重了每个学生的想法。最后，在进行现场问卷调查时，学生自己填写问卷、提交问卷、分析数据，这种亲身经历和现场体验的过程促进了学生积极参与整个活动的积极性。

二、关注主题，厘清思路明方向

研究性学习的话题从哪里来？从自然、社会和生活中而来。从话题到课题的转变，需要教师的有效引导，本堂课围绕主题“城镇居民家庭电子设备的使用情况”展开学习，由此可以发散的问题很多，比如，电子设备主要用于家庭生活中的哪些方面？对人们的家庭生活又有哪些影响？教师可以通过视频导入引发学生的思考和探究，通过设计问卷，引导学生掌握研究性学习方法，从而帮助学生厘清研究主题，明确研究方法。

三、关注体验，注重方法激兴趣

在教学过程中，教师要密切关注学生的动手能力、动脑能力和团队合作能力，学生能力的提升与否直接反映了教学的成败。本堂课通过多种有趣的方式，激发学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。例如，笔者在课件里设置了卡通人物“小博士”，让“小博士”给学生介绍研究性学习的知识，“小博士”声音动人、活泼可爱，深受孩子们的欢迎。在设计问卷时，笔者采用问卷星软件，学生用手机直接参与填写，既新鲜又有趣。问卷中的问题由学生经过现场讨论生成，教师引导学生一起修改问卷内容。现场调查时，为了能关注学生的实践体验，调动学生的学习兴趣，笔者采用了现场扫描二维码的方式进行数据收集。俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生产生了学习兴趣，学习效率自然会提高。

四、关注成长，丰富体验强思维

学生是教育的主体和自我发展的主体，研究性学习更加重视学生的个体体验和能力的发展。教师要改变学生被动接受知识的学习方式，通过研究和实践，构建自主探究合作的学习方式，引导学生逐步掌握高效的学习方法。在这节课上，笔者非常注重学生思维能力的提升，通过看视频、听介绍、说感想、写问卷等方式，全方位、多感官地调动学生的体验，让学生参与到问题研究中来，从数据中得出结论，再从结论中思考问题，抒发当下最真实的感受。从活跃的课堂气氛中可以看出，学生的思维被激活，他們在体验中学习，在学习中成长。

总而言之，教师应该不断更新教育教学理念，在教学设计中融入创新思想，并不断提高课堂的调控能力，从而让学生在自由的氛围中进行研究性学习。当然，本堂课也存在一些不足之处，课堂涉及的软件较多，对设备和网络的要求较高，课堂也会出现网络不畅的现象，导致无法提取问卷数据。前行总是艰难的，我们应共同努力探索，一起打造更加优质的综合实践活动课。◆（作者单位：江西省南昌市上河街小学）