用心陪伴·“智”造幸福

戴星月

[摘要] 积极情绪体验不仅可以反映人的幸福，而且有助于人的成长和发展。有鉴于此，笔者在本案例中对失亲的少年进行了四个方面的尝试，即选择“无视”问题，借助“伤痕实验”，冒险谈论失亲，聚焦高光时刻，力图营造共情共生的特殊师生关系，从而走进孩子内心深处，与孩子进行心灵的对话，成功助力孩子的健康成长，收获了良好的教育功效。

[关键词] “无视”问题;借机纠偏;真情对话;聚焦亮点

一、案例回顾与分析

果的母亲曾经是我的同事，36岁时因癌症去世，从住院到离世仅两个多月的时间。在母亲去世一个多月后，果来到我班，成为一名初中生。刚来的时候，他与一切都格格不入，先后与多位老师产生矛盾，与同学的关系也不好。开学两个月后，班级组织班委改选，果原先为数学课代表，这次在改选中落选。数学月考结束后，试卷刚交上去，他就在教室里痛哭，只因感觉考得不好。初一上学期，他像一只小刺猬，无论谁靠近他，都可能被他“刺”伤。他像个随时可能引爆的炸药桶，一旦爆发，他会控制不住地用双手捶打桌子，用双脚狠跺地面，喉咙里发出抑制不住的低吼声。

案例中的果着实让人心疼。对于这个13岁的少年来说，生命中最重要的人——母亲突然永远地离开了，他怎么可能轻易地接受这个残酷的事实？他在作文中写道：“那天，看到被众人抬下救护车的妈妈，我的心仿佛被一道晴天霹雳狠狠地击打了一下，瞬间有了极深的伤口，挥之不去。”这道伤口到底有多深，有多痛，旁人难以感同身受。对母亲的思念越深，他的痛苦就越深。因为这个伤口反复发作，果在进入中学后频频出现上述反常表现。作为班主任，我心里很着急，但我明白这属于创伤事件后的应激反应。种种失当的言行举止背后，是他内心无边无际的思念与痛苦，他需要一个通道发泄出来。

二、应对策略

教育心理学家吉诺特博士曾经说过：“在经历了若干年的教师工作之后，我得出了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我是决定性因素，身为老师，我具有极大的力量。”陪伴学生成长不容易，班主任如何才能成为学生生命中的重要他人？答案是依靠良好的师生关系。因为良好的师生关系是取得教育效果的基础。积极心理学研究发现，影响师生关系质量的五个要素有：“学生与老师的彼此理解，学生的解释风格，学生与老师的彼此接纳和相互尊重，师生的互惠关系体验，以及这种关系的可持续时间。”有鉴于此，我从以下四个方面开启了对果的陪伴之旅。

1.“无视”问题，无条件接纳孩子

在痛失母亲之后，果陷入了一个彻底坍塌的世界。他愤怒，因为母亲被病魔带走了;他自责，因为他觉得自己不能帮助母亲免遭病痛与灾难。这个少年面对的是失去母亲的巨大创伤，作为班主任的我，所能做的就是选择无视他身上的种种问题，保持适当的距离，默默地观察和关注，而不是不停地干涉，无条件接纳他;保持一份足够的信任，默默地陪伴和支持，而不是不断地说教与指责，这或许能带给他力量。

他需要时间消化、接受失亲的事实，更需要时间理清思绪，然后才有可能找回力量，去清理那堆人生的“断壁残垣”，再想办法以己之力进行“灾后重建”。我始终坚信，果是一棵被狠狠地砍了一刀的树，伤口很深，几乎要毁了这棵幼苗生存的根本。但是，我如果能保持足够的耐心，给他留出足够的时间和空间，他一定能“分泌”出一种化学物质来弥合自己的伤口。

2.伤痕实验，借班会纠偏纠差

针对果身上存在的情绪失控问题，我特意在班会课上带领学生学习了美国科研人员进行过的一项有趣的实验——伤痕实验：好莱坞著名化妆师在志愿者脸上画上一道血肉模糊的伤痕，志愿者被允许看一眼化妆效果，然后去各医院候诊室候诊并观察人们的反应。规定时间到了，志愿者们无一例外地诉说着相同的感受——人们对他们比以往无礼，并且总是盯着他们的脸看。事实上，化妆师在志愿者出发前，以“最后加一层粉末，防止伤痕被误擦掉”为由，偷偷擦掉了伤痕。实验证明：志愿者带着如平常一样的脸庞出门，却感受到了不一样的目光。“伤痕实验”告诉人们：别人以你看待自己的方式看待你。

果是个敏感的孩子，我借班会暗示他：每个人的心灵就像一面镜子，你感知到的是什么样的世界，取决于你如何看待自己。漫漫人生中，没有人能避免受到伤害，有时候这伤害是轻微的，就像脸上的伤痕，也许暂时影响美观，可不久即会痊愈。有时候这伤害是深刻的，就像心里的豁口，会持久疼痛，但会成就我们的坚韧。每个人追求幸福、宁静、安全的源头恰恰在于内心，去自己的内心深处寻找并挖掘，那儿有无穷无尽的能量与资源。果是个特别聪明的孩子，此后不久，他在周记中这样写道：“這场变故让我感慨万千，也让我暗暗决定：以后自己的挫折，都要由自己来承担，不管结果如何，都要正视。”

3.别样对话，诉真情打动人心

在一次师生冲突后，果被生物老师“请”进了我的办公室。盯着果那双略带愧疚和防备的眼睛，我没问原因，只是叹了口气说：“你是不是又想妈妈了？你还记得妈妈说过，就算她离开了，也会变作天上的一颗星星，会时刻看着你们哥俩。”他眼里的防备立刻变成了一团雾气，眼泪夺眶而出。我静静地陪着他哭，听他倾诉对母亲的思念，对父亲的不满，对弟弟的厌烦……那个午后，他畅快淋漓地倒出了心里的压抑与委屈。类似的插曲后来又发生了几次，每次我除了做安静的倾听者，还会做别人眼里的“护短者”：宽容甚至“纵容”了这个孩子一再失当的言行。

为什么我的情感天平会倾斜？因为我心里明白，这个孩子的心生病了，得了一种叫PTSD（创伤后应激障碍）的心病。在突然失去母亲后，果的世界彻底坍塌，内心的悲伤和愤怒需要发泄的通道。精神分析观点认为，学生来校后对老师心存许多期待，容易产生移情反应，会把老师当成自己的父母或想象成父母一样的人，这样老师说话、做事对学生产生的影响力就会被学生放大。所以，我避而不谈纪律、原则等硬邦邦的东西，冒险选择直接谈他的母亲，希望能帮他解开心结、宣泄痛苦。

4.聚焦亮点，国旗下定格进步

在人生的情绪杯里，心结、痛苦等负面的东西少了，自然就有空间来容纳更多的积极情绪体验。果的自我调节和控制，同学们的体谅与理解，老师们更多的接纳与同理心，这一切使果的状态越来越好。他的情绪越来越稳定，与同学们的关系大大改善，任课老师也经常跟我聊起他的进步。我很欣慰，他终于凭借自己的力量和方法疗愈了那道曾经裂开的伤口。初二地生会考，他的成绩很出色。

初三上学期，我推荐果争夺国旗下讲话的机会，后来他以《理想是人类进步的阶梯》一文胜出，并代表班级在全校进行了国旗下讲话。演讲最后，他说：“考试虽有模拟，可是人生并没有彩排，我们每个人都应该为了自己的理想不断地奋力拼搏。”国旗下讲话，这样的高光时刻催生了他更大的战斗力。那个学期，他还参加了通州高中创新班的选拔考试，虽然最后没有被录取，但他最终以高分考进了通州高级中学。明年，果就要参加高考了，听说目前成绩很不错。董卿说过：“真正坚强的人，是含着眼泪始终坚持奔跑的人。”果，就是这样坚强的孩子。