高品质育人：卓越追求班主任的修炼境界

辜伟节

一年一度的主题规划，是《中小学班主任》杂志的办刊文化理念与中小学班主任发展实际相结合的产物，是所有办刊人对杂志理路变革与发展前景达成的一种共识的价值取向、一种理性的目标期待。为了进一步弘扬百年大业，开启新百征程，迎接更大挑战，全面落实习近平总书记关于新时代教育的重要论述和国家“十四五”教育发展规划精神，积极担当班主任“办高品质教育，建高品质学校，创高品质班级”的新使命，不断推动班主任事业朝着更高质量、更高品质、更高效益的方向前行，《中小学班主任》杂志社于2021年7月11日在扬州市江苏省邗江中学，组织召开了2022年杂志期刊总结反思、深耕变革与主题规划论证编委会。

会上，全体与会者紧紧聚焦中心议题，通过深度学习和领悟国家一系列纲领性文件精神和指导意义，充分看到《中国教育现代化2035》所描述的我国教育中长期发展的愿景;清晰认知《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》主旨，以高规格全面整合定调，有“行动指南”和“刚性落实”的意义，勾勒了未来基础教育高品质发展的蓝图。尤其是全面落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和习近平总书记关于教师的论述精神，深刻领会党中央第一个教师主题的里程碑文件要义，进一步增强班主任从业的获得感、幸福感、尊严感;加快教育现代化建设步伐，在新一轮高品质特色班集体创建中，通过传承与发展、整合与借鉴、开拓与创新，旗帜鲜明地提出了《中小学班主任》杂志“高品质育人：卓越追求班主任的修炼境界”的年度主题。

这里“高品质育人”中的“高”，有高位、高度、高层之意;“品”，有品位、品质、品德之意;“质”，有本质、质量、特质之意。班主任作为新时代学校改革与发展最宝贵的人力资源，是实现学校特色发展、品质发展、持续发展的关键主体和核心力量，其内在与外显的高品质，无疑决定着学校教育的高品质，也决定着每一个未来建设者和接班人的学生的高品质。意味着面对新时代学校高品质发展进入快车道的新要求，如何抓住特色而有内涵发展的重要战略机遇期，激活广大班主任全面践行立德树人、发展素质教育和学生核心素养的育人宗旨，需要进一步提高站位高度，加大改革力度，追求研究深度，拓展思维广度;预示着班主任发展真正走向：强大师本、丰盈内涵、塑造品质、提升素养的新境界。

因此，进一步加快实现新时代特色学校高品质发展愿景的步伐，高度关注时代、区域、校本、班级的教育现实，建设质量上乘、品质优良、特色鲜明、充满活力的班集体，实现学校班级高品质特色建设的跨越式发展新目标，着力打造高质量、品牌化、标杆式班集体，成为引领变革、品质高位、特质彰显、更具影响力的班级教育新高地，需要卓越追求班主任高品质育人的修炼境界，体现对学校与班级高品质发展的关键支持。为了唤起班主任品质发展的自我觉醒与行为自觉，努力建设一支适应新时代挑战、学校发展、班集体创优需要的高素质、专业化、创新型班主任队伍，在充分发掘班主任“高品质育人”主题内涵、广泛论证的基础上，形成了《中小学班主任》（班级育人版）2022全年12期的系列主题，即敬业之品、仁爱之品、本真之品、和善之品、审美之品、利他之品、精细之品、润心之品、悟道之品、合作之品、慧导之品、化人之品。现分别将各期主题的内涵要义具体阐释如下：

1.敬业之品。这一主题是班主任弘扬社会主义核心价值观、显示一个优秀公民德性的核心要素;强化班主任“敬业之品”的修炼，不仅是通向班主任职场卓越境界的“通行证”，更是影响学生素养发展的必备品格。需要重点关注以下两点：

（1）认知关键内涵。这里的“敬业”主要是指班主任从事专业工作全心全意，严格遵守职业道德的负责态度，是对自己职业的基本尊敬和履职时体现出来的热爱而投入的精神。诚如我国古代思想家朱熹所云：“敬业者，专心致志，以事其业也。”倡导高品质育人的敬业之品，意味着班主任具有认认真真、尽职尽责的敬业精神，这是职业精神的首要内涵，是职业道德和优秀品格的集中体现，是一种热情工作的高品质姿态。“因为唯有热情你才能全身心地投入，才能真正把事情办好，这是成功者必备的特质。”

（2）选择修炼要点。班主任在履行高品质育人的过程中，需要强化自身的职业品质修炼，创建高品质班集体要求班主任具有真正的职业信仰和价值观。要确立正确的敬业信念，使信仰深入人心，溶化在血液中，遵行在实践上。并着重体现在两个方面：一是忠诚班主任的价值信仰，即认同班主任的人生价值追求在于领悟职业的神圣、艰辛和幸福，充满班主任的育人情怀、卓越愿景和坚定意志，通过专注于班主任工作而形成职业定力;二是坚持班主任行动的科学信仰，即以立德树人理念指导行为：思中重“行”，理想重在落地;行中论“道”，符合育人规律;行中讲“术”，优化育人方法。

2.仁爱之品。这一主题是班主任落实习近平总书记关于“四有好教师”应具有“大爱大德大情怀”必备品德的修炼之举，是体现弘扬中华民族优良传统、践行立德树人根本任务和“新时代爱国主义教育实施纲要”精神的核心指向。需要明晰以下兩点：

（1）理解本质内涵。这里的“仁爱”主要是指班主任具有一颗仁义慈爱的心，正如《论语·集注》对 “仁”的解释：“仁者，爱之理，心之德也。”“仁”就是“爱”和“本心”，培养人的仁爱之心和“大爱天下”的情怀。倡导高品质育人的仁爱之品，就是要大力弘扬班主任“仁爱之心，大爱情怀”，高扬班主任“大爱育人”的主旋律，力求仁至义尽，一视同仁，差异包容，通情达理，彰显“仁爱与正义的道德”，验证“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”（高尔基语）的育人真理。

（2）落实修炼基点。班主任实践高品质育人需要修炼仁爱之品，这是班主任应有的职业操守，是丰富自己内心的基本品德，也是专业成长的核心与灵魂。因此，至少需要落地两大修炼基点：一是自觉投向每个学生的仁爱之心。班主任在高品质班级育人中，要发自内心地去尊重、关爱、呵护每一个孩子，满怀欣喜地期待学生健康成长。尤其要给后进生、弱势学生以特殊的爱，用爱心人格启迪人格，以爱心真情换取真情。二是自觉修炼自身的仁爱之品。班主任要学会滋养心灵，纯净爱心境界，换位贴心对话，唯有以仁爱之心育人，才能加深同伴的情谊，摘到育德的果实，尝到亲师的佳酿。