班主任典型树德的价值选择

姜书勤

[摘要] 典型树德是学校完成立德树人这一根本任务的重要路径之一，是学校教育的重要使命。班主任工作具有重要的育人价值，肩负着典型树德的重要责任。典型树德是班主任的价值选择，是校园里一道最美丽的风景。

[关键词] 典型树德;立德树人;价值选择

典型树德是学校完成立德树人这一根本任务的重要路径之一，是学校教育的重要使命。班级建设对学生社会性与个性的发展起着学科教学不能替代的作用。班主任在班级建设中的育人价值就是通过有目的、有计划、系统性的教育活动，使学生的道德修养得到提升，良好的行为习惯得以养成。班主任肩负着典型树德的重要责任。

一、班主任之德是立德树人的根本

党的十八大报告明确提出：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”“立德树人”首次写入了党的教育方针，坚强而有力地回答了这一事关党和国家前途命运的问题。

“十年树木，百年树人。”树人，就是培养人，培养全面发展的人。这就要求班主任老师首先是“人”，一个真正的人，一个为人师表的人，一个以身作则的人。

“德”，是中国人用几千年时间沉淀、提炼出来的文化之魂。人的全面发展指向的是人的全面、自由、和谐的发展，是实现受教育者在德、智、体、美、劳五个方面的全面发展。而“德”一直居于个人全面发展的首位。王守仁在《传习录》中说过：“种树者必培其根，种德者必养其心。”培育一棵大树，要从树根开始;教育一个人，要从德开始。“德”是贯穿并影响人一生的存在，更是个人全面发展的灵魂。班主任要带好一个班首先要立德，立德才能树人。班主任之德是立德树人的根本。

李镇西老师给自己拟定了好老师的标准——课上得好，班带得好，分考得好，会转化后进生。只要做到了这“三好一会”，班主任带班就有了安身立命之本。班主任是教师队伍中最重要的育人群体，其育人价值就是培育学生自主发展的生活方式，积极向上的生命情态。班主任的政治品格、知识才能、道德情操、意志作风、个人修养等对班级建设产生潜移默化的影响。班主任天然地肩负着典型树德的重要责任。

二、班主任之德是学生最好的榜样

黑格尔说过，教师是孩子们心目中最完美的偶像。学生是天生的学习者，他们很会观察，更善于模仿，他们是通过观察老师发现成年人是如何行动的，然后通过模仿学习形成自己的行为模式。班主任老师在教室里拾起一张纸屑，在校园里扶起一位跌倒的学生，这些不经意的举动都会深深地刻在学生们的内心深处，成为学生无法忘怀的道德场景。

从素养要求上看，班主任之德还体现在他的价值观上，也就是班主任自身对于教育改革、社会发展、国家民族等问题的立场、观点、态度、情感以及价值信念等。经过6年的申请，2019年苏州市首批名优班主任于洁工作室的主持人于洁老师终于如愿以偿，来到乡镇学校教书，并且接手了初二所有班级中整体水平相对落后的班级。为了上班方便，她在学校附近租了房子。她说：“只有各种生源都教过，才会对教育有完整的理解，才会明白什么是学生、什么是老师、什么是教育。” 面对犯错、惹祸的学生，她说道：“我们一起想想怎么弥补这个过错，不让它继续恶化下去。”面对遭遇挫折、丧失信心的学生，她说道：“就算遍体鳞伤，也要赢得漂亮，你注定辗转，终会向阳而生。”面对内向自卑的学生，她说道：“‘森林之王——老虎也是独来独往的，内向并不影响你成为一个优秀的人，就算全世界都抛弃了你，还有我欣赏你。”

价值观正确、价值立场坚定，班主任才能得到学生的信任，担当起典型树德的重任。

三、班主任之德是无怨无悔的大爱

赵朴初先生曾说过：“历尽艰难曾不悔，只是许身孺子。”班主任之德一个重要的体现就是能将道德规范内化为自身的素养，并通过对学生无怨无悔的大爱表现出来。

班主任之爱不同于亲情，也不同于友情，是一种特殊的崇高的情感，是班主任以其奉献牺牲的方式与学生密切相处并在相处中提升自己、教育学生的活动。

南京芳草园小学的郭文红老师上数学课的时候，一个小男孩因为老师没有请他发言，感到很生气，继而骂老师“眼睛瞎掉了”。初听这话，郭老师第一反应很生气，但职业素养让她瞬间就调整好了情绪，立刻跳到了第二反应。郭老师肯定了小男孩想要发言的积极性，接着又引导他注意用文明的语言表达自己的情绪才不会伤害他人。郭老师用自己的爱心和理解，唤醒了每一个孩子的生命觉醒。

班主任教育的对象是人，是有情感的人。这就决定了班级管理是一项爱的事业。爱是班主任之德的灵魂，是一切教育工作的基础。班主任之德的魅力来自爱学生。爱学生就要尊重、宽容学生;爱学生就要关心、呵护学生;爱学生就要理解、欣赏学生。这些爱是对学生强烈的责任感和发自内心的爱，是教育成功的秘诀。

四、班主任之德是学校最美丽的风景

典型树德在班级建设中具有启发和带动学生的道德“欣赏”之功能，让班主任之德成为最生动、最具体、最深远的教育，让班主任之德成为学校道德人格的风景。

家住句容市的王文言同学转学到南京师范大学附属中学江宁分校后，较长一段时间仍不适应。何明涛老师就把这位同学接到家里与自己的儿子同吃同住一学期，给予了无微不至的关怀。张一鸣同学患有自闭症，为了更好地教育他，何老师专门学习心理学，全面了解自闭症的成因与矫正，对其进行有针对性的帮扶教育，家长直呼何老师是张一鸣的“大恩人”。她还为全校每一位“特殊学生”建立了成长档案，和学校心理教师、优秀班主任一起组成“导师团队”，每周开设班会课，运用“小目标设定”“分步骤实施”的方法，引导学生认识自我、发现自我、重塑自我。“用一道光照亮另一道光，用一种人生启迪另一种人生，用一个灵魂塑造另一个灵魂。”这是校园最美丽的风景。

在每周一次的班主任工作例会上，开展班主任经验宣讲活动，让优秀的班主任分享他的教育智慧，让班主任老师的每一句话成为学生的金科玉律。在每周一次的国旗下讲话中，让优秀的班主任老师分享他最动人的教育故事，让教育故事成为学生最美好的记忆。在每周一次的集体备课中，让优秀的班主任老师分享他的教育教學经验，让每一个班的教育教学齐头并进。典型树德就是用班主任群体的事迹、典型经验树立新时代优秀班主任教师的光辉形象，让典型树德之花开满校园，成为学校最美丽的风景。

“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这是对典型树德的最好注解。典型树德就是充分彰显班主任育人之价值，以班主任人格影响学生人格，以榜样铸魂;以班主任的情感唤醒学生的情感，以大爱育人。在立德树人的热潮中，典型树德必将成为每一位班主任的光荣使命，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成为有灵魂、有信仰的人，将“德”字镌刻在每一位学生的心中。

[参考文献]

[1]练洪洋.以德立身塑造教师美好形象[N]，广州日报.

[2]蒋建华.与檀传宝教授谈“欣赏型德育模式”的建构[N]，中国教育报，2002（08）.

[3]赵晓乐.“新基础教育”视域下班主任工作的育人价值[D]，广西师范大学，2017.