新课程背景下地理教学有效性的提高探索

江素珍

摘 要：随着新课改的不断深入，素质教育理念越来越深入人心，教学活动的有效性越来越受到重视。基于此背景下，地理教师要及时更新教学理念，积极创新教学模式，激发学生学习兴趣，引导学生主动地参与到课堂教学活动中，切实提高地理教学活动的有效性。文章以新课程背景下的地理教学为研究对象，对现阶段初中地理教学存在的问题进行全面的分析，并对地理教学有效性提高的原则、方针、策略三方面进行探索研究。

关键词：新课改;初中地理;有效性;教学策略;核心素养;教学质量

中图分类号：G633.55 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）31-0092-03

在新课程背景下，教学活动的有效性越来越受到重视。所谓教学活动的有效性，就是指在规定的课堂教学时间内，师生对既定教学目标的达成情况。这就要求教师要在有限的课堂时间内，采用学生易于理解和接受的教学模式，全面激发学生的学习兴趣，让学生知道“学什么”和“学到什么程度”，从而获得具体进步和有效发展。对于初中地理教学来说，要想课堂的有效性得到切实提高，教师就要积极总结教学经验，不断创新教学模式，激发学生学习兴趣，引导学生明确学习目标，最终使学生的综合素养得到全面提高。

一、新课程背景下地理教学存在的问题

新课程背景下，深入发展素质教育的理念越来越被大家所认可，初中地理课程的地位也在逐步提高，但是要想切实提高地理课堂的教学效果，还面临着一些现实问题亟待解决。

1.学生不理解知识，死记硬背现象严重

在地理实际教学活动中，部分学生为追求短时间内记忆所学知识内容，懒于用心去体会和理解所学知识的内涵，而只是一味死板地背诵。这种不经过思考的背诵，使学生根本无法将所学知识内化吸收，随着时间的推移，学习效果会大打折扣。而部分教师只关注学生的学习结果，即能否背诵下来，并未深入了解学生是否真正理解知识。长此以往，不仅学生的地理学习效果会受到影响，学生的地理学习兴趣也会随之下降。

2.学生重视程度不够，敷衍了事现象严重

在实际教学活动中，受传统教学观念的影响，地理课程一直处在一个尴尬的位置。一方面，在日常教学活动中，相对语文、数学等学科而言，地理学科处在副课的次要位置，学生对其重视程度普遍偏低，学习态度存在敷衍了事现象。另一方面，地理学科本身知识体系庞大，涉及天文地理、自然灾害、自然现象等诸多学习内容，知识内容较为烦杂，学生学习难度较大。这些都在很大程度上阻碍着地理课堂教学有效性的提高。

3.教师教学观念落后，學生学习积极性不高

部分教师教学观念陈旧，在地理实际教学活动中仍旧以单一的讲授型授课模式为主，这样的教学模式有悖于新课改对教学标准的要求，忽视学生的教学主体地位，课堂氛围单一枯燥，教师和学生之间缺乏有效互动，严重影响学生学习的主动性，阻碍学生思维能力和创新能力的提高，严重影响学生对地理学科学习的积极性，使地理学科的教学效果大打折扣。

二、新课程背景下地理教学有效性提高的原则

在新课程背景下，要想有效推进素质教育，提高地理教学活动的有效性，在有限的教学时间内达成教学目标，地理课堂教学活动必须遵循减负增效、师生双向互动以及发展学生学习能力三个基本原则。

1.减负增效并举原则

新课程背景下的教学基本理念在于转变传统课堂教学模式，有效推进素质教育，将教师和学生从繁重的教学和学习压力下解放出来。教师要努力创新教学模式，激发学生学习兴趣，全面提高课堂教学质量，有效实现教学目标。在地理实际教学活动中，教师应聚焦课堂，高效利用有限的课堂时间，创设新型教学模式，对学生进行个性化指导，从而有效提升地理教学效果。

2.师生双向互动原则

新课改教学的核心理念是尊重学生的主体地位，营造学生积极参与主动学习的课堂氛围。落实这项教学要求的前提在于组织有效的师生互动活动，营造新型师生关系。在地理实际教学活动中，教师要加强对学生学习参与程度的关注，多设计以教师为主导、以学生为主体的双向沟通交流活动，鼓励学生主动参与到课程学习和探究的过程中，以此提高课堂教学效率。

3.发展学生学习能力基本原则

新课程教学理念将培养学生积极主动的学习能力作为学科教学的核心内容之一。在地理实际教学活动中，教师可以通过运用多种教学模式，结合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立正确的地理学科学习观念，提高学生学习动力，奠定学生更高层次学习的基础，使学生在“想学、愿学、乐学”的基础上开展有效学习。

三、新课程背景下地理教学有效性提高的方针

1.提升教学观念，引导学生有效学习

教师是整个教学活动的组织者和重要参与者，其教学理念直接影响着课堂教学效果。因此，教师在日常教学活动中要进一步解放思想，深入理解新课改的基本要求，在尊重学生主体地位的基础上创新教学模式，引导学生积极主动参与到课堂教学活动中，使学生真正成为学习的主人。在地理实际教学活动中，地理教师要充分发挥教学主导作用，引导学生在学习过程中逐渐形成良好的学习习惯，为地理教学有效性提高奠定基础。首先，地理教师应积极参与必要的学习和培训，丰富自身专业知识，提升自身职业素养，以新课改为指导，积极创新教学模式。其次，地理教师要将高效课堂的教学理念渗透给学生，尊重学生的个性化学习需求，帮助学生养成自主学习、积极思考的学习习惯，从而实现地理教学质量的有效提高。最后，地理教师要科学地设计教学流程，使之能够充分调动学生学习的积极性，吸引学生主动参与到教学过程中，从而深化学生的学习体验，加强学生对地理知识的理解，促进学生地理知识体系的建构和创造性思维的发展。