CIPP模式视域下高职思想政治课教学质量提升刍论

翟美荣

摘 要：高职思政课要通过理论教学与实践教学，引导学生不断增强思想政治素质。CIPP模式以问题为导向，集背景、输入、过程和结果为一体，重視整个教育阶段质量的提升，对于促进高职思想政治课教学质量提升具有重要意义。文章简述当前高职思政课教学遇到的问题，分析CIPP模式视域下高职思政课教学质量提升的新机遇，并从几个方面探讨CIPP模式视域下高职思政课教学质量提升对策。

关键词：CIPP模式;高职院校;思想政治课;教学质量;提升;育人模式

中图分类号：G641;G711 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）31-0034-03

全国教育工作会议强调要坚持问题导向、目标导向、结果导向，要善于根据系统的观点完善中国特色现代职业教育，整体推进高职思政课教学质量提升。在推进教育治理体系和治理能力现代化进程中，高校教育教学质量提升起着至关重要的作用，围绕教学质量提升的高职思政课教学研究也呈上升趋势，但CIPP评价模式视域下的高职思政教学质量提升研究还比较少见。CIPP（Context-Input-Process-Product）模式集背景、输入、过程和结果为一体，做到无缝联结，且重视整个教育阶段质量的提升，对于促进高职思想政治课教学质量提升具有重要意义。下面简述当前高职思政课教学遇到的问题，分析CIPP模式视域下高职思政课教学质量提升的新机遇，并探讨CIPP模式视域下高职思政课教学质量提升对策。

一、当前高职思政课教学遇到的问题

目前，高职思政课教学质量在不同程度上与新时代对思政课的教学质量要求存在一定差距。一是思政课的政治把握有待深化，二是思政课的过程输入有待融合，三是思政课的成果应用有待升华。

1.思政课的政治把握有待深化

随着先进的科学技术应用于教育教学，高职院校思政课教学资源不断丰富，理论学习渠道得到拓展，但部分思政课教师往往只注重向学生传授理论知识，学生更感兴趣的是理论体系的载体或授课的形式，导致思政课的政治功能并不太突出，这说明对大思政教育背景下的政治教育认识有待深化。高职院校的人才培养目标明确规定要突出“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，但部分高职思政课教学却很少关注突出政治立场坚定、政治方向引领的政治教育。新时代需要高职院校高度重视党建引领下的高职思政课建设，培养具有良好的政治判断力、政治领悟力、政治执行力的时代英才。

2.思政课的过程输入有待融合

当今的工业革命和经济全球化改变了整个社会对劳动力需求的结构，这就必须大量培养社会服务型人才，而高职院校的教育形态正好满足当前社会经济发展的需求，这对高职思政课教学的过程输入产生了深刻的影响。教育是国之大计、党之大计，国家要求始终把教育摆在优先发展的战略地位。思政课教师要主动了解各个产业和社会发展动态、政治理论前沿，主动承担学校教学管理任务、参加社会义务劳动，把思想斗志转化为服务群众、为群众解忧排难的行动力，加快推进政、产、学、研深度融合，真正实现高职教学质量提升、社会需求满足、治理能力提高三位一体的根本目标。

3.思政课的成果应用有待升华

高职院校的思政育人模式、典型教学案例成果日益丰富，但是思政课教学成果的应用却有待升华。当前，全国高校、省际高校、高校联盟之间的教学成果借鉴能力不足，同一所高校思政课教学成果的应用也不太充分。另外，思政课的成果应用不仅可以体现在直接的思想塑造和政治引领方面，还可以升华为间接的生产力，如专业课的“课程思政”教学成果可以直接转化为生产力，形成名师效应或者学科带头人的校园或社会影响力，思政课的教学成果也可以在高校联盟或全国高校范围内形成教育界名师影响力或跨界社会影响力与社会推动力。可是，目前典型的思政教学改革成果或思政类教改课题很少有机会跨专业、跨学校持续推广应用，甚至有些教学成果没有在下学期人才培养方案或者社会实践活动中得到推广和应用。

二、CIPP模式视域下高职思政课教学质量提升的新机遇

1.高职思政教学进入党建引领质量年

建党百年行动计划对于高职院校党建质量与高职思政课教学质量提升是一个契机，甚至党建质量会成为思政课教学质量提升的首要指标。高职思政课教师可以把党史融入理论课及实践课教学，增强青年学生的使命感与担当意识，实现思政课教学与党建创新行动的融合。高职院校还可以把党建成果及过程用于提高思政课教学质量，引导学生学史增信、学史崇德、学史力行，筑牢全体学生听党话、跟党走的强大思想和政治根基。

2.思政教学质量提高走进新阶段

“十四五”规划将我国推向高质量发展、建设创新型国家的新阶段，高职思政课教学的外部环境也必然发生深刻变化。从背景来说，CIPP模式视域下的教育要求从推进国家治理体系和治理能力现代化的全局背景出发看待思政课教学质量提高问题;从输入与过程来说，高职思政课必须全面贯彻党的教育方针，积极回应教育的政治需求，落实立德树人的根本任务，提高教学质量;从教育目标或结果来说，要实现2035年建成教育强国目标，还要应对世界百年未有之大变局，实现中华民族的复兴伟业。

3.思政教学质量转型迈入战略期

新时代的思政课成为立德树人的关键课程，“十四五”规划再次强调要把思想政治教育工作放在一个战略的高度，全国教育工作会议要求把政治教育放在高等教育的重要位置。高职思政课教学也应顺势而为，迈入以质量为重的战略期，这是教育工作重心的一次战略转型。CIPP模式视域下的高职思政课教学质量提高有利于把握和利用好重大战略机遇期，使思政课在国际教育大变局中抢占先机，提高思政课的社会效益和全社会的普遍认同感，提升思想政治教育在整个社会化大生产过程中的影响力和特殊地位。