啦啦操队伍与福州市D中学运动风气的共生、互生与再生*

郑家铨 段奶玲

啦啦操队伍与福州市D中学运动风气的共生、互生与再生*

郑家铨 段奶玲

（福建师范大学体育科学学院，福建 福州 350117）

文章采用访谈法、观察法研究啦啦操队伍对于福州市D中学运动风气的影响，结论：（1）师资力量雄厚：啦啦操师资占全校体育教师比例27.2%，为福州市最高；（2）运动风气兴盛：在原有运动风气基础上，啦啦操队伍产生更优质的效果；（3）时尚潮流形象：啦啦操队伍蕴含时尚、潮流等元素，能够吸引中学生目光；（4）体育多元发展：啦啦操队伍与校园运动风气产生一种“共生”“互生”“再生”的协同发展关系，为中学体育增添丰富色彩。

啦啦操；运动风气；共生；互生；再生

啦啦操（Cheerleading）起源于美国，是一项兼具竞技性与表演性的团体型体育运动项目，总是给人活力健康、积极向上的印象，1998年引入我国后便开始逐步推广[1]；国外研究表明，在校园中营造积极向上的风气有助于提高学生出勤率和学业成绩[2]；啦啦操通过炫目、整齐、高难度、强伸展性的肢体动作，将其特有的艺术性和观赏性发挥到淋漓尽致[3]，现已成为中学校园主要课程之一，同时带动了校园运动风气，啦啦操是一种阳光时尚、动感活力的项目，在中学校园推广有利于促进校园文化建设，形成良好校园氛围[4]，如同汪力平、冷树青（2019）[5]指出，风气的形成与发展是特定群体生存和生活方式及其价值取向的反映，通过群体价值取向认同与共识，实现群体行为社会化；校园生活好比小型社会，学生在校园中学习未来进入社会的生存技巧，啦啦操具有团体型特质，有利于促进学生人际互动，进而扩大影响整个校园运动风气；这种风气一旦形成，便会成为一种巨大的社会力量和群体效应[6]；贾斌、王保金（2020）[7]认为，在新时代体育强国建设的当下，应以全民健身为基础，带动社会体育运动风气蓬勃发展；啦啦操队伍的活动过程中，蕴含绵密人际交往，展演期间通过高难度技术吸引观众眼球，同时增加了师生、观众与家长的“黏性”，在此情境下啦啦操队伍对于校园运动风气产生怎样的影响？这个问题引起了笔者的兴趣；随着全国及福建省校园啦啦操运动蓬勃发展，福州市中学啦啦操推展情况也蒸蒸日上，因此本文拟以福州市D中学2007年成立的啦啦操队伍为个案，深入探讨啦啦操队伍与校园运动风气之间的影响关系，及其未来发展对策与建议。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以福州市D中学啦啦操队伍的教师、学生为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1访谈法

于2020年2月至4月在疫情防控条件许可的情况下，采用通讯软件和电话针对福州市D中学的体育组组长、啦啦操教练、健美操老师、体育教师、啦啦操队长和队员、学生进行访谈。

1.2.2 观察法

于2019-2020学年第一学期在该校进行体育课程实习，对于该校啦啦操队伍训练通过观察详细记录各种细节。

2 结果与分析

2.1 个案简介

福州市D中学啦啦操队伍成立于2007年，目前共有3名专业啦啦操教练，其中2名为国家级裁判，啦啦操教师占全校体育教师比例达27。2%，为福州市最高[8]，参与啦啦操队伍约有240人，年龄大多集中在中、低年级，初三、高三学生往往因升学压力无法继续练习，队伍成立以来高中部在福州市的啦啦操竞赛中屡次夺冠，在省级比赛中曾拿过4个冠军，团体总分第一名；初中部在福州市比赛中也屡次夺冠，曾获得省赛单项冠军2次，团体总分第一名；队伍中人员较为稳定，为了争取更好成绩，赛前通常会加大训练强度。

2.2 啦啦操队伍与校园运动风气互动现状

校园风气一词包含多层次意涵，过去研究者大多使用一系列意思相近的术语进行表述，例如：氛围、感觉、风格、背景、环境等，在校园中由学生、家长、教育工作者共同发展出来的风气，是全体校园成员都能感受到的学校生活元素之一，亦是决定教育成就的重要因素[9]；啦啦操队伍在课外时间的独特训练方式和表现形式，带动着校园运动风气发展，吸引了许多师生的目光，同时树立起良好形象，在啦啦操训练过程中，队员们练习普通学生难以做到的技术动作，增加了自信心与人际间受瞩目程度，反映出一种积极向上的正能量，也因此得到更多师长与同侪间的认可。

2.3 以点带面影响校园运动风气

啦啦操队伍穿着一致的服装，有着统一的目标，通过团队表演展现强大的集体意识、互助观念与团结进取精神[10]，福州市D中学啦啦操队伍活跃于迎新、晚会、运动会、各种开幕式等大大小小的校园文艺和体育活动中，同时受到广大师生、家长和领导的普遍关注；队员们纷纷将自己的比赛照片、视频在朋友圈中分享，引发更多人的目光，逐渐形成一种“明星效应”，从而吸引许多学生参与啦啦操，带动校园运动风气；啦啦操队伍在福州市D中学成为了一道美丽的风景线，队伍成员通过平常训练、表演，凝聚团队精神，进而产生以点带面的效果，同时参加各级比赛取得优异成绩，也发挥了辐射作用，因此啦啦操队伍的表演、成绩、队员形象等，都成为带动校园运动风气的重要基础。

智能楼宇，又叫智能建筑，主要是指以建筑物为平台，基于对各类智能化信息的综合应用，集架构、系统、应用、管理及优化组合为一体，具有感知、传输、记忆、推理、判断和决策的综合智慧能力，形成以人、建筑、环境互为协调的整合体，为人们提供安全、高效、便利及可持续发展功能环境的建筑[1]。

2.4啦啦操队伍与校园运动风气的关系

啦啦操队伍在校园中长期坚持训练，形成一种普遍稳定的运动意识和运动行为，进而形成良好运动风气，如同空气般弥漫在校园，对于中学生养成规律运动习惯起到重要影响作用；经调研发现啦啦操队伍与校园运动风气形成一种“共生”“互生”“再生”的关系(如图1)。

图1 啦啦操队伍与校园运动风气关系

啦啦操队伍通过训练、表演、比赛吸引全校学生的高度关注，在很大程度上带动校园运动风气，运动风气带动起来后，又会有更多人愿意参与啦啦操队伍训练，此为“共生”关系；啦啦操队伍在比赛中获得优秀成绩，以及通过高难度技术表演吸引观众眼球，获得大家认可，对于校园运动风气而言是一种相互促进的“互生”关系；随着每一届新生加入和老生毕业，啦啦操队伍成员每年都经历成长与蜕变，在此过程中随着成员不同，在既有啦啦操动作套路的基础上再进行技术创新，便与校园运动风气形成一种“再生”关系；由此在校园中掀起运动热潮，激发校园运动风气。

2.5 啦啦操队伍对于校园运动风气的影响作用

1998年才引入国内的啦啦操尚属新兴运动，但已融入校园中逐渐形成一种文化，啦啦操队伍的主体由学生组成，而校园运动风气的主要载体也是学生，啦啦操队伍通过学校领导支持、教练带领、学生参加的发展模式，对于校园运动风气产生重要影响；然而同侪之间交往，也因为啦啦操这个媒介，形成学生们人际间相互促进、相互影响的一种“黏性”，这种“黏性”同时促进着啦啦操队伍和校园运动风气的发展。

啦啦操队伍以点带面促进校园运动风气提升之后，同样也带动校园内啦啦操队伍的认可程度，因此两者间形成了“相互协调”“共同发展”的格局(如图2)，啦啦操队伍对于校园运动风气产生营造和促进的作用，校园运动风气对于啦啦操队伍也起到推动和影响的效果，两者相辅相成。

图2 啦啦操队伍与校园运动风气互动作用

3 结论与建议

3.1 结论

学校是一种团体、组织的形态，团体内各成员皆会互相影响，学生的思考及行为会受到情境(人和环境)所影响，福州市D中学啦啦操队伍发展离不开师生的共同努力，校园运动风气也取决于整体大环境，各校运动队伍、校园运动风气、学校体育发展三者关系一脉相承，啦啦操自身具有很高的观赏性、娱乐性，所具有独特的文化内涵对于青少年身心发展起到积极的影响作用，校园运动风气的核心是培养青少年健康生活方式、积极生活态度以及正确运动习惯，在校园中营造多样化的运动风气，有助于学生全面发展；基于此，本文归纳结论如下：

3.1.1 师资力量雄厚

福州市D中学啦啦操队伍师资占全校体育教师比例达27。2%，为福州市最高，其中包含2位国家级裁判，具有强大的师资力量，在教师带领下，啦啦操队伍成员辐射至初中部和高中部所有年级，可见福州市D中学啦啦操在校园内发展主要通过组建训练队，采用以点带面方式促进啦啦操热潮，队伍成员人数稳定。

3.1.2 运动风气兴盛

经访谈得知，福州市D中学的领导和家长大多支持学校体育运动发展，因此该校原本就有较好的运动风气，在此基础上通过啦啦操队伍出席各种表演与比赛，展现出高难度技术动作，队员们的标杆形象也吸引同侪关注，更加起到以点带面的辐射效果，有效带动校园运动风气。

3.1.3 时尚潮流形象

啦啦操本身除了高难度的技术动作外，同时也蕴含时尚、年轻、潮流等各方面元素，对于中学生产生较大吸引力，同时也对于身心健康、人格发展有着积极影响，能够培养学生参与规律运动习惯，养成积极向上的生活态度；校园运动风气是以学生为主体，以校园环境为背景，呈现出特有的运动文化氛围和精神环境，积极向上的校园运动风气能够使校园充满生机活力，可以进一步促使啦啦操队伍在中学校园茁壮成长。

3.1.4 体育多元发展

啦啦操队伍与校园运动风气二者之间相互协调、共同发展，产生一种“共生”“互生”“再生”的关系，啦啦操训练融入校园，不仅丰富了校园体育课程，也使得学校体育增添色彩，满足学生、老师、家长对新事物正能量的需求，同时还能进一步推动学校体育发展，凸显啦啦操带动校园运动风气的作用。

3.2 建议

3.2.1 建立鲜明符号

啦啦操队伍有助于培养中学生团队精神，树立正确行为规范准则，同时带动校园运动风气发展，在此基础上建议将啦啦操队伍进行优化提升，做好啦啦操队员选材和训练工作，制定出适合福州市D中学啦啦操队伍的队规，加强啦啦操队伍目标建设，建立起啦啦操队伍鲜明的旗帜符号，使中学生啦啦操队伍发展取得实际成效。

3.2.2 成立校园协会

啦啦操在校园中可以通过多样化的形式存在，健全校园啦啦操组织和发展，扩大参与范围，建议根据学生兴趣，建立校园啦啦操协会、俱乐部等相关社团组织，为校园啦啦操发展创造良好环境，吸引更多学生加入啦啦操队伍，让参与者产生团队归属感，从而促进校园啦啦操运动不断扩大规模，提高号召力与影响力，营造校园良好运动风气。

3.2.3 开展年级赛事

校园中常有许多年度体育赛事，可在赛事中场休息时间或开幕安排啦啦操队伍表演，增加比赛气氛，同时通过校园啦啦操社团组织各年级啦啦操赛事，在赛事中除了观赏参赛队伍技术动作外，更能让学生了解赛事的运作与规则，提高参与校园体育活动的积极性，增进师生互动关系，带动全校运动风气。

3.2.4 加大支持力度

啦啦操教师的专业水平将直接影响训练质量，建议“走出去”和“引进来”相结合，搭建中学啦啦操教师在职进修平台，定期提升专业知识，完善师资力量和相应的软硬件设施，并且规划学生体育升学路径，学校领导有针对性地设计规划体育发展蓝图，更进一步提升福州市D中学啦啦操队伍发展前景。

[1]马鸿韬.啦啦操运动概述[J].中国学校体育,2016(1):56-57.

[2] Shay M. Daily PhD, MCHES,Megan L. Smith PhD,Christa L. Using School Climate to Improve Attendance and Grades: Understanding the Importance of School Satisfaction Among Middle and High School Students[J].Journal of School Health,2020,90(9).

[3]武博.啦啦操运动在我国的推广现状及其发展前景分析[J].体育文化导刊,2018(10):46-50.

[4]董路明.福建省中学啦啦操推广状况及影响因素的研究[D].福建师范大学，2016.

[5]汪力平,冷树青.当代中国社会风气的守与变[J].中国人民大学学报,2019,33(5):114-120.

[6]李长莉.社会风气与社会治理:建国初百年回望[J].人民论坛,2019(27):142-144.

[7]贾斌,王保金.新时代体育强国建设的基本内涵和实现路径研究[J].西安体育学院学报,2020,37(4):430-436.

[8]黄燕红.福州市中学校园啦啦操实施状况与影响因素的研究[D].福建师范大学，2018.

[9] Chirkina, T. Khavenson, T. School climate: A history of the concept and approaches to defining and measuring it on PISA questionnaires[J].Russian Education and society, 2018, 60(2)：133-160.

[10]许明花.中学生啦啦操团队建设的若干思考[J].青少年体育,2019(6):73-74.

The Symbiosis, Mutual Generation and Regeneration of Cheerleading Team and Sports Atmosphere of Fuzhou D middle School

ZHENG Jiaquan, etal.

(Fujian Normal University, Fuzhou350117, Fujian, China)

2019年福建省中青年教师教育科研项目（编号：JAS19059）。

郑家铨（1981─），博士，讲师，研究方向：体育人文社会学。