如何培养小学语文教学之口语交际能力

唐燕妮

【摘要】目前阶段对我国当前社会的发展情况进行观察可知。口语交际能力在其中的应用是特别突出的。人们只有在生活、工作当中掌握较强的口语交际能力，才能够更好的生存与发展。由此越来越多的教育学者对学生口语交际能力的培养提高了关注。特别是在小学阶段的语文课程教学当中，该阶段是锻炼学生语言使用能力的重要时期。如何更好的在这个时期当中培养学生的口语交际能力，使学生可以在日后的学习生活当中与他人进行沟通交流。

【关键词】小学语文教学;学生;口语交际;能力;培养

引言

当前要对语言的应用有一个正确的认知，它是人类进行交流的重要载体，只有培养较强的语言能力，才能够使得人们之间的沟通变得更好。通常情况下，学生语言能力的培养是通过语文学科进行的，所以在小学阶段就应该加强学生在该学科当中的语言能力锻炼。一般来讲，语文学科教学内容在开展的时候会过多的关注文字的教学，对于语言能力的培养却出现了忽视的状态。人们之间的口头交往语言就是口语交际，会对其一生产生重要的影响，所以说在教学的过程当中应当对此提高重视程度，使学生的交流沟通能力得到锻炼。

一、激发学生兴趣，让学生尽情表达

我们所处的生活环境是锻炼口语交际的最佳场所，教师要做的是让学生能够对自己的生活进行观察，进行思考，从而使其口语交际能力得到锻炼，其实口语交际是在生活当中进行的，它来源于生活，并与生活有着密切的联系。当前要做的就是借助身边的各种丰富多彩的活动对学生进行启发，使学生能够对这些活动产生兴趣，从而能够想要表达自己的心情，这样才能够说是达到了锻炼学生口语交际能力的想法。比如说：今天是母亲节，你想对母亲说什么？又或者是今天你们家新买了一个电器，那向大家介绍一下这个电器长的是什么样子，这个电器给你的生活带来了什么样的影响？……教师可以借助身边的任何一件小事情，让学生来进行口语交际的锻炼，既能够使学生的参与感得到激发，又可以使学生得到语言能力的锻炼。

二、因材施教，尊重学生的个性差异

众所周知，每个学生都是独立的个体，个性以及学习特点都会有所不同，所以在小学阶段进行口语交际能力培养的时候，也应该遵循因材施教的教学原则，对每个同学的个性差异表示尊重。在小学语文课程当中进行口语交际能力锻炼的时候，教师应该对学生的年龄特点以及个性特点进行全方位的认识。然后再开展下面的教学活动，不能够说是采取一模一样的教学方式来对待每一位学生。采用因材施教的教学方法，是可以让学生在教学的过程当中提高自己的各项能力的。比如说班级内总会有一些性格比较腼腆内向的学生，这些学生内心更渴望教师的鼓励与肯定，使他们能够得到更多的自信，所以教师在教学的过程当中要多鼓励他们，给予他们肯定，让他们能够在课堂上勇敢的表达自己内心真实的想法。当然教师在给这些同学提供表现机会的时候，是可以在课前先进行沟通，使其做好心理准备，这样做的目的是帮助学生更好地重拾自信。

三、创设情境，培养学生的口语交际能力

语文学科作为我们的基础学科，对学生的影响是特别深的，而且该学科的交际性是比较强的，使学生能够在其中锻炼交际能力。学生在语文学科当中的学习应该是丰富多彩，生机勃勃的。作为教师，要做的就是在课堂上为学生营造一个良好的情境，让学生能够在这个情境当中更好的进行相关能力的锻炼，特别是口语交际能力在该学科当中的锻炼是特别重要的。

小学阶段的学生由于心理年龄等特点，想象力比较丰富，而且想象的内容都比较无厘头，对于内心的想法以及自我的展现都应该得到教师的肯定，这样才能够使得学生不会压抑自己，真实的将自己的想法表达出来，从而使得口语交际能力得到锻炼。在教学的过程当中，教师要做的就是结合当前的教学理论，对教学主体观念进行转变，使学生作为课堂的主体进行学习，在课堂上要让学生有更多的提问机会和表现机会。除此之外，教师还要给学生提供更多的沟通机会，让学生能够将自己的真实想法表达出来，使学生在一个轻松愉悦的课堂氛围下，既能提高自己的知识储备量，又可以锻炼自己的口语交际能力。

四、运用好教学方式，提高学生的表达技巧

任何学科知识以及相关能力的培养，都是要讲究方法的，口语交际能力的培养也是一样。在小学阶段的语文学科当中，培养学生的语言交际能力是可以借助教材当中的语言表达技巧以及相关修辞手法的。在这个过程当中，教师要做的就是帮助学生更好的理解所学习的内容，这样才能够将语言表达能力进行有效的锻炼。在小学阶段就实施相关的训练，是非常重要的，教师可以在日常的教學过程当中对学生的个性差异进行关注，然后再进行相关的锻炼，使学生能够在这个过程当中学到更多的知识，从而使学生的口语表达能力得到提升。

结束语

根据对上文叙述的内容进行分析可知，对学生进行口语交际能力的培养是需要漫长的时间。在这个过程当中，作为一名小学阶段的语文教师，首先要做的是对教材内容进行合理的利用，为学生营造一个良好的学习环境，使学生能够在这个环境当中学到更多的语言表达方式，其次要为学生创造更多的说话机会，将学生作为课堂的主体，使学生能够在课堂上尽情的表达自己内心真实的想法。最后是借助不同的途径以及方法对学生进行锻炼，使学生的口语交际能力得到培养，能够更好的面对日后的学习以及生活。

参考文献：

[1]王爱霞.小学语文口语交际教学对学生表达能力的培养浅探[J].学周刊，2021，（12）：95-96.