浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合

杨莹

摘要：对小学生而言，班主任既是班上的主要管理者，又是教学中的重要向导，与此同时，语文课程作为提高学生综合素质的重点学科，在小学教育中具有举足轻重的作用。在实际班级教学中，多数班由语文教师兼任班主任，以促进小学语文教学质量的提高和学生的全面发展。为此，必须采取相应的策略，促进小学语文教学和班主任有效地结合。

关键词：小学语文教学;班主任管理;结合策略

前言

在小学语文教学中，思想教育者的角色主要是语文教师及班主任在充当，这有利于在新课改中更好地树立正确的人生观、价值观以及世界观。因此，教育者应对此给予足够的重视，把两者有机地结合起来，使之更好地发展起来，并积极探讨如何把两者有效结合，使教学工作与管理工作得到有效发展，从而达到学生综合素质的有效提高和语文素养的持续发展。

一、小学语文教学和班主任管理一体化的重要性

（1）加强思想教育的成效

小学儿童对与错的判断能力比较薄弱，价值观念也不确定。所以，在小学教学活动中，要对学生进行有效的思想教育。将语文教学与班主任管理有机结合，有效提高了基层思想教育的质量和效益。因此，朗读已成为开展语文教学活动的一种重要方式，但文本包含了丰富的思想内涵。通过大声朗读，学生们能够无意识地了解课文的含义。接纳与赞同另外，语篇在语文教学过程中起着重要作用。通过选择具有较高思想价值的内容指导学生学习，提高了学生的语言表达能力，又逐步帮助他们建立了完整健康的人生观、世界观与价值观。这样，既有利于培养学生的道德素质，又能保障班主任工作的顺利进行。

（2）使教学和管理目标相一致

初等教育阶段，语文教师的教学目标和班主任管理目标是一致的。在中国，老师们主要关注帮助学生形成科学、健康的学习习惯和培养爱国主义精神。班主任管理的重点在于营造良好的学习氛围，帮助学生寻找到合适的学习方式。从工作内容来看，语言教师主要培养学生的语言表达能力，同时督促他们培养积极的行为品质和对理论的理解。班级管理需要与学生就各项事务进行交流、交流，形成一定的约束力，从而不断优化班级风格，实现班级集体的和谐团结。

一般而言，小学生好奇心更强，自控能力更差。因此，小学生有可能发生不良情况，班主任进行的管理对于学生的基本行为是有效的，学生的规律性作用也有利于学生有更多的时间投入到学习中去，并养成良好的学习习惯。语言课程是学生未来发展的重要基础，有效地培养了学生在语文学习过程中的各种行为、习惯。这对于促进学生今后的学习与发展具有很好的效果。

二、有效整合小学语文和班主任管理策略

（1）将思想教育融入语文教学

小学语文教学活动既要传授语文基本知识，又要全面渗透语文道德教育。也就是要求教师在教学过程中要强化学生的思想、感情、态度、价值观念和品质。对学生进行适当的引导，可以促进学生品德的不断提高。首先，采取朗读教学的方式，比如在教室里组織朗诵活动，引导学生每天早上进行20-30分钟的时间阅读和学习中国传统文化，需要大声朗读内容。通过这一过程，学生既能逐渐深刻地认识到中国传统文化，又能潜移默化地受传统文化的积极影响，逐步树立正确的三观。

另外，为了及时发现并改进活动中存在的不足之处，我们还应该鼓励学生记录自己的读书经历，并在语文教学过程中不断改进思想政治教育的效果。本课程可通过指导学生效仿特定句型，强化学生对教材内容中所含的思想情感的认知与认同，提高学生的思考能力。因为小学语文教材包含了大量的思想教育资料，教师应该在教学过程中积极使用，以进一步引导学生正确的思维方式。

（2）通过情感教育，增强学生的感恩意识

班主任可运用情感经验等手段，吸引学生积极参加语文教学活动，让学生更加深入地认识自己的亲人，对教师进行细致细致的教学，增强学生对班主任各项任务的理解，增强学生和班主任在日常管理工作中的配合度。通过该方法，还能提高学生的学习积极性，从而达到提高语文教学质量与效率。比如，在教学过程中，当谈到有关“爱”的教材时，老师可以引导学生对“至亲之爱”、“师生之爱”有一个更加全面的认识，逐步建立起自制力。自我尊重的精神意识，旨在提高学生的自我要求，进而增强其自我管理与自律能力。

（3）新闻报道加强道德教育

道德教育是小学班主任管理工作的重要组成部分，也是决定班级管理质量的重要方法之一，而小学语文教材中有很多可作为道德教育教材的内容，其中以经典故事为核心。所以，在语文教学活动中，教师应该积极利用讲故事来进行道德教育，以促进学生对道德教育的接受，同时教师本身也要注重对学生的引导作用，以便学生更好地吸收、更深地把握。

同学们做习作练习，不但能表达自己的感情，也能增进对以前学习内容的了解。所以，在学生进行写作练习的时候，教师可以根据学生写出的内容，改变他们的心态，要了解学生情况，如果学生情绪不佳，老师要及时引导，以免影响学生的心理健康。另外，在写作主题的设置上，教师要重视道德教育，引导学生积极地去感受人生的真善美。

（4）通过课堂活动加强对班主任工作的管理

一般而言，运用课堂活动来加强教师管理要从两个方面入手：一是以小组活动为基础，以教为基础的全面性管理。采取小组合作学习的方式组织学生。采用中文教学，互帮互助，互通有无，加强学生间的合作，以合作方式探讨中文知识，以营造一种积极向上的学习气氛，为学生思想道德素质的提高打好基础，更有利于班主任工作。

其次，班主任管理要与学生实际生活相结合。以语文教学活动为依托，以课堂管理为载体，强化教学过程与学生实际生活的联系，让学生从生活经历中学习语文知识。认识得深，更利于学生对班主任管理工作的理解，为班主任全面管理工作的顺利进行提供依据。举例来说，在解释校园时，教师可以带领学生绕校园走一圈，感受校园内的自然气氛，如果条件允许，教师可以组织学生与人交往，鼓励学生亲近大自然，并减少和同学间的距离，让学生更好地理解和配合班主任工作。

（5）重视课外阅读的重要性

为提高学生的整体素质，在开展小学语文教学活动时，也要注意创新，并在这一过程中对学生的教育引导要有新的追求，同时也要在这一过程中积极引导学生道德教育。因为语文教学和班主任管理是相互促进的，教师可以通过各种方式把思想教育与语文教学结合起来，较高的阅读价值，不但有助于提高学生素质的汉语学生，而且对学生思想教育有一定的作用。所以，语文教师应能突破教学的限制，充分扩展教学内容，使学生阅读面更广，思维更开阔。

结语

总之，就整体而言，小学语文教学和班主任工作是密不可分的，二者互相影响，互相促进，所以，在开展教学工作时，必须积极平衡二者之间的关系。教师要在教学实践中不断地深入思考，推动小学语文教学质量的不断提高，班级管理的成效的不断提高，继而实现学生能力、素质的全面发展。

参考文献：

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