试析胡格模式在机械专业教学团队工作中的实践策略

朱翠翠

（江苏省常州市高级职业技术学校，江苏 常州213161）

0 引言

传统的机械专业教学理论和实践有所分离，整体的课程设置也并不合理。为了改善这一现状，可应用胡格模式，构建一支高效率的教学团队，实现各学科之间的交融，针对学生的一个具体发展，制订一个全面的教学计划。实现教学方法能力模型和课程大纲的整合，提高机械专业的教学效率。

1 胡格模式的概述

胡格模式最初是由德国教授托马斯·胡格提出的，指的是将能力模型课程大纲，教学方法融为一体，应用于具体的教学活动中，将项目教学作为主要的载体，以行动导向为基本教学原则。能够实现培养受教育者，具有独立负责高效完成工作的能力这一目标。而实现这一目标离不开教学团队的支持。因此在实际的应用中，一般会在教学团队这一条件下，落实各项措施打破传统教学模式的现状，引导学生在做中学、学中做，从而进一步提高实践教学的水平。

2 胡格模式在机械专业教学中的具体应用

2.1 建设机械专业的教学团队

在机械专业中应用胡格模式开展实践教学，首先可以构建一个教学团队，明确主要的培养目标，在团队条件下才能有效地完成各项工作任务，实现教学目标。根据团队建设理论，构建一个教师团队，首先需要领导层给予一定的支持，这些教师必须要明确参加团队的动机，并且拥有固定的时间。在建设团队的过程中，机械专业的教师出现都需要询问自己为什么要参加这个团队，叙述出参加团队的理由，从而激发出教师内心的动机，制定更为明确的教学目标。在成立了教师团队后，要根据教学任务、教学内容来确定目标。将这一目标作为实施胡格模式的主要方向，确保胡格模式具有较高的可操作性。一些教师认为机械专业课就应当教授机械原理、专业术语、机床结构等知识知识，高于一切。而一些教师认为实际的操作才是最重要的，学生只有视觉操作越来越熟练才能更好的应用于实践中找到好工作。因此教师团队会围绕这两种不同的意见进行探讨，制订理论与实践相结合的教学计划。例如，以工位机器人为例。在该项目的教学中，学生必须要掌握关于工位机器人的相关理论知识，并学会应用这些知识。同时将对载体标准件，选型测试线结构机电一体化的装备设置为实践教学目标。当然在实际的教学工作中，还需要进一步细化教学目标，设置多个层次等级，引导学生一步步实现不同的目标，不断的提升学生的综合能力。

2.2 明确团队中的角色定位

在教学团队中所有的成员都有一定的角色分配，不同的角色还需要完成不同的任务，充分发挥团队的优势提高教学效率，在传统的教学模式中，不同学科之间的教师主要负责自己的教学任务，各学科之间缺乏有效的交流互动。学生学习的内容之间也缺乏有效的联系，影响学生的学习效率，因此在构建了教师团队后，需要引导教师充分认识自己在团队中的角色，例如，建设者创造者、组织者、生产者控制者，等等，要求不同学科之间的教师进一步交流分享自己的教学经验，实现学科的交融。一个好的角色定位也能确保项目教学的有效落实。建设者会鼓励学生和团队成员寻找更多的信息。而控制者会为团队和本次项目制定一定的规章制度。评估者会深入分析本次项目的可行性方案，提出一定的意见和建议进行调整。例如，在工位机器人这一项目中，有的教师便承担了组织者，带领团队组织学生研究这一项目，为学生提供一定的场地和方案。有的教师会充当控制者，做好对本次项目的监管工作，严格落实方案中的相关内容。教师之间相互配合，才能进一步推进项目的实践研究，帮助学生获得更多的信息，提高学生的操作水平。

2.3 教学资源和教学设施的改善

在机械专业课程中启用胡格教学模式，实现能力模型课程大纲方法三位一体，还需要改善教学资源和教学设施，为其做好充足的准备。在教学资源方面可以引进微课资源，讲解机械专业的一些专业知识，用视频的形式演绎具体的操作过程，更易于学生了解机械专业的理论知识。在教学设施方面，不仅为学生提供了理实一体化的实训基地，可以在实训基地开展各种类型的项目，实现理论与实践的有效结合，锻炼学生理论知识的实际应用能力。当然也引进了信息化教学平台，开展线上教学。上传一些优秀的教学视频实践操作视频，并在线上平台布置各种学习任务。合理的应用信息化平台，实现教学的创新。当然也可将主动权交到学生手中，在线上平台中布置一些简单的任务，每个小组制订学习计划，然后在实践基地中落实。高效的完成教师布置的任务，也能逐步建立学生们的学习兴趣。例如，在机械设计基础这一门课程的教学中。

2.4 建立多方位多层次的科学评价制度

在开展了胡格模式的教学后，需要针对模式的具体实施开展评价工作，了解该模式与机械专业的契合度，以及学生们的发展情况。通过科学的评价和分析，能够发现该模式中存在的不足之处，调整教学模式和教学团队，发挥团队优势，制订各位有效的教学计划。在机械专业课堂中可采用阶段评价、过程评价两种模式。分阶段了解不同项目的实施情况，以及学生们在这一过程中的具体表现。在评价形式上也可进行一定的创新，引导学生参与其中，开展师生互评、教师自评和学生自评，确保评价的多方面、多层次。在评价内容上，也需要注重评价的多元性，包括课堂提问、作业、实践教学体会等，帮助教师团队综合分析，从而确保教学的实效性。

3 结语

综上所述，在机械专业教学过程中应用胡格模式，改变传统教学中学生被动接受知识的现状，发挥胡格模式的优势实现理论与实践的有效结合。高效的应用胡格模式，离不开教学团队的支持。学校应当注重教学团队的建设，将不同科目的教师联系起来，激发他们的动机，构建一个高素质的团队，使他们明确自己在团队中的定位充分发挥自身优势并加强不同科目之间的联系和交流，从而制订针对性的教学计划。当然在这一过程中还需要确定主要的教学任务和教学目标，作为教学的方向。使得学生充分了解机械专业理论知识的内涵，并将其应用于实践中。提高学生的机械操作、机械设计的实践水平，促进学生的全面发展，也能实现职业教育的改革和创新。