高校本科生转专业现状分析及未来发展思考

邵可青

（江苏师范大学，江苏 徐州221116）

0 引言

转专业，是指从现在所学专业转入另一个专业学习的过程，转专业赋予了普通高等学校学生第二次专业选择的机会。早在国家教育部1990年颁布的《普通高等学校学生管理规定》中就明确规定，允许高校大学生转专业，但规定对如何开展转专业进行了严格的限制，因此在很长一段时间内，转专业并未得以实际实施，学生成功转专业的人数几乎为零[1]。直到2001年，中国教育报发表了“建议由你 选择在我——聚焦清华大学2001级本科生培养方案”一文，才正式宣告中国高等教育转专业政策的实施[2]。

2005年，教育部发布的《普通高等学校学生管理规定》中明确规定“学生可以按学校的规定申请转专业”，由此转专业的权限下放给各个高校[3]。自此，众多高校开始结合自身情况相继制定出台了本科生转专业管理办法。而随着各地高校政策的不断出台实施，教育部在2017年发布的最新版《普通高等学校学生管理规定》也对高等学校转专业政策进行了更详细的阐述，对学生转专业的要求进一步放宽，指出“学生在学习期间对其他专业有兴趣和专长的，可以申请转专业”[4]。在政策的逐步规定引导下，转专业已成为众多高校的一项重要工作，同时也已成为高校人才培养过程中必不可少的一部分。由此，转专业所带来的各项管理工作以及学生专业的发展等问题也越来越受到人们关注，本文主要聚焦目前高校本科生转专业的普适性动因和现状，并对未来发展提出些思考。

1 高校本科生转专业动因分析

转专业的初衷是充分调动和发挥学生学习的积极性和主动性，进而满足学生自身个性化发展的需求。从本质上看，转专业应是内部因素起主要作用，学生对现有专业的不满意，催生了选择其他专业的想法。但近几年，随着社会发展的日新月异，教育政策的不断变革，目前外部因素已成为转专业的主要动因。

1.1 内部因素

内部因素，是指学生从自身角度出发考虑自己的需求。专业兴趣度低直接导致了学生对现在所学专业产生厌学心理，并进一步催生学生转专业的想法[5]。兴趣低的原因可能是学生对所学专业的认知度不够，简单得根据自己的设想或者被专业名称所吸引进行了专业选择，直到真正入校学习后发现与自己最初的设想相差甚远，失去了兴趣和继续学下去的念头，产生转专业的想法。除此之外，学习难度也是影响学习兴趣的一大重要因素。高考制度决定了学生在中学阶段，尤其是高中阶段学习压力非常大，教师、家长一直灌输进入了大学就可以彻底地放松了的思想[6]。但学生进入大学后，发现大学不仅课程多，教师上课速度快，而且整个教学模式与高中有着天壤之别，理想与现实存在很大差距，因此学习不适应，对所学专业的兴趣越来越低，企图通过转专业来逃避学业带来的压力。

1.2 外部因素

外部因素，顾名思义是自身之外的因素，与社会发展和社会环境密切相关，主要有社会就业前景、学习环境的盲目跟风、家庭父母因素等方面，这些外部因素目前已成为转专业的主要动因[7]。当前学生就业形势越来越严峻，就业“热门专业”和“冷门专业”的差异导致个人社会就业前景差距拉大。首先，热门专业的毕业生就业前景好，薪资待遇高，而冷门专业毕业生完全反之。这一明显差距直接影响了学生的专业选择，每逢高校开展转专业工作，学生便一窝蜂向热门专业所在学院提交转专业申请。其次，学生周围的学习环境也有重要的影响，例如，当身边有很多优秀的同学申请转专业的时，部分学生也会盲从，觉得自己也应该尝试转专业，而忽略了自身的实际情况，没有充分考虑所转的专业是不是适合自己。最后，家庭父母方面，有的父母对学生的学业指导干预太多，从自己的认知角度出发认为孩子应该学习什么专业，忽略了孩子本身的想法，这部分孩子又往往缺乏主见，对自己的学业发展缺少规划，对父母的意见只是一味地顺从[8]。

2 高校本科生转专业现状分析及思考

本文采用数据分析法，访谈法等研究方法，以江苏某大学近5年（2018—2021年）的转专业学生为研究对象，对高校本科生转专业的现状进行普适性的分析，在此基础上对高校本科生转专业未来的发展提供几点建议。

2.1 现状分析

（1）转专业政策认识不清。通过对学生的访谈发现，有58%的学生对教育部甚至本校转专业政策不够了解，不清楚转专业应满足何种条件，只是盲目地认为自己很优秀，或高考失利未进入第一志愿专业，认为自己可以胜任更好更热门的专业；这一部分学生往往比较优秀，而在转专业失败后，心理上又难以接受，需要很长一段时间去调整，严重耽误了自身的学习。还有12%的学生是盲目跟风，看到周围的同学都选择了转专业，认为自己也应该跟大家一样，完全忽视了自身的实际情况。只有30%的学生是在全面分析自身能力和职业规划后的慎重选择。

（2）对目前所学专业认同感不够。调查数据显示，近47%的学生认为，目前所学专业并非心之所愿或者对所学专业没有兴趣，其中还有18%的学生认为所学专业很差，即使学完毕业也无法以此谋生。

（3）就业形势影响大。通过数据分析发现，近几年，师范类专业学生是转专业的热门选择，且呈现逐年递增的趋势，人数从两位数已达到三位数。师范热是社会发展和就业导向的产物，虽是适应社会发展的需求，但也对转出和转入学院产生了很大的影响，转出学院失去一些优秀的生源，造成人才培养质量的下降；转入学院生源的增加，造成教学资源的紧张，管理负担的加重，也会影响人才培养质量。

2.2 未来思考

转专业赋予了学生再一次选择专业的机会，是现代高等教育以学生为本思想的重要体现，但转专业过程中也不尽合理之处，为此基于现状的了解和分析，提出以下三点建议。

（1）不断优化转专业方案，加强宣传和引导。根据每年转专业过程中出现的问题，及时修订工作方案，并及时对学生公布，在学生中间加强思想教育，让学生知晓其中的利弊，根据自身的实际情况做出合理的选择，避免盲目跟风，耗费大量的精力，又得不到满意的结果。

（2）改变专业偏见、牢固专业思想。积极引导学生改变对现学专业的偏见，提高学生的专业兴趣度。

（3）不断加强专业建设，拓宽就业渠道。严峻的就业形势逼迫学生不得不选择热门专业，然而转入名额毕竟有限，众多学生耗费大量精力却得不到想要的结果，不得不回归原有专业的学习。解决这一问题就需要不断加强专业建设，拓宽就业渠道，努力使之成为热门专业。

3 结语

转专业是高考填报志愿成功进入大学后，赋予学生再一次选择专业的机会，是现代高等教育以学生为本思想的重要体现，不少本科生通过这一政策真正选择到了自己兴趣度高的专业。如何让转专业方案真正满足学生个性化发展需求，同时又兼顾当下社会经济发展等外部因素的重要影响，以达到学生理性转专业及高校本科专业健康发展的目的，是高校值得探讨的问题。