基于超星学习通的高职英语混合式教学模式改革研究

刘真为

（山东电子职业技术学院，山东 济南250200）

0 引言

近年来，我国线上教育获得了不少的教学经验，很多课外线上辅导班层出不穷，其中高职英语的教学方面也多了很多教学软件的使用，为的是方便学生们线下进行自主学习。超星学习通平台是高职英语教学中常用的学习软件，超星学习通软件平台上具有丰富的高职英语资源，以及很多线上教学微课视频，都可以帮助高职英语教师进行更为高效的授课。

1 混合式教学模式的概述

混合式教学简述可以说是线上线下相结合的教学模式，并且在高职英语的教学中，运用超星学习通平台能够更好地开展混合式英语教学。基于超星学习通在线学习平台，教师一般都会在线上给学生群里发送一些趣味英语知识，提起学生们的学习兴趣。随后把本次线上教学的主要内容分成几个段落视频上传，每个短视频的时长都不会超过二十分钟。简短的视频不会造成学生不耐烦的情况，而且在超星学习通学习过后，学生们可以根据视频中不会的英语知识和教师线上讨论，及时解决自己学习弱项。混合式高职英语的学习加上超星学习通的辅助，课程的构建会更加合理化，学生们在学习英语的时候先后顺序和习题练习也是相辅相成的。

2 高职英语混合式教学的必要性和单一线下教学的弊端

2.1 高职英语的学习资源限制

英语课堂的传统模式都是教师在讲台上讲学，学生们在下面记笔记回答问题，学习课本上的英语知识点，做课下的英语习题。这种方式对英语学习好的学生来说是毫不费力的，但是学生们接触的高职英语学习知识仅限于教材。从教师方面来说，线下教育是准确的完成了教学任务，但是高职英语的教学内容不应局限在课本知识上，教师没有为学生准备更多的高职英语学习内容，来丰富学生的英语知识量。

2.2 时间空间限制高职英语的学习进度

传统高职英语课堂只能从教师那里吸收英语知识，而且出于对教学进度的跟进，教师无法对学生传授更多的高职英语内容，这在很大程度上从时间和空间上限制了英语的学习。高职英语素质的学习中包含很多方面，比如说高职英语中的口语交际能力，国际化英语听力训练，以及课后的英语作文写作都在课堂上不能得到很全面的教学训练。

2.3 高职英语学生层次划分太明显

高职院校的学生来自五湖四海，很多学生在学习高职英语的时候和以前学习的英语内容衔接方面会出现问题，加上学习英语课程的时间仅限于课堂教学之上，或者是自己参加的英语社团和补习班之类的。高职学生本身的英语基础较弱，教师布置的课下作业也基本上从网络上摘抄，久而久之，就会造成学生英语水平分层的现象。

3 基于超星学习通平台应用下的高职英语混合式教学策略

3.1 超星学习通自主学习

混合式的高职英语教学策略可以从超星学习通线上与线下教学同时进行出发。例如，在新理念职业英语高阶的最后，有讲述如何写中国菜食谱的这样一个短视频教程，这个短视频不到十分钟，教师在进行线上教学的时候可以先给学生们播放，随后把自己录制的关于中国菜食谱的教学视频传输到超星学习通上，让学生们在线上直接把这些教学视频观看完毕，并且让学生把每个视频教师讲述的英语翻译出来，把其中关于中国菜食谱的内容做一个重要标记。超星学习通的线上学习主要是靠学生们自主学习，学生在面对自己不会的英语词汇和句子要自己上网搜索学习，或者是询问同学，来互相学习。接下来是和线下课堂的有机融合，教师课前提前让学生把线上关于中国菜食谱学习视频中不会的问题列举出来，并且反馈给教师。教师根据这些问题进行课堂提问，让学生们根据问题从课本知识，或者课外资源中寻找答案，考查学生在实际生活中对英语问题的敏感度。超星学习通应用与课前预习和课后复习上都能起到很大作用，给学生们留这节课的相关课后作业，增加学生对英语知识的记忆力。

3.2 超星学习通随堂小测

超星学习通的应用还可以给学生们准备随堂小测，根据学生们的英语水平和实际的线上线下授课情况，制定随堂小测的内容和测试时间，学生在超星学习通上的英语测试完成后立马就会出来成绩和错题对照，这样可以让学生更快地掌握自己在高职英语学习中薄弱的地方。而且教师在超星学习通的后台也可以掌握学生们的知识点盲区，接下来可以更有针对性地对这些错题进行讲解，对于英语基础较差的学生教师可以在线上教学的时候单独给学生开视频教学辅助，帮助其缩小和其他学生的英语水平，化解学生对高职英语的学习难点。

3.3 录播与直播配合教学

首先是课堂录制视频，实际的教学过程中教师可以把自己的讲学内容录制下来，再发布到超星学习通平台上，或者是在课前使用课件与录音的方式在平台上形成录播课。每节课下课后，学生有不明白的英语疑问可以从超星学习通上教师录制的教学视频和录播课上复习，寻找答案。录播视频教师要根据新理念职业英语高阶教材内容进行录制，把其中每个单元和章节内容拆分来讲解，而且要加入一些相关的课外资料，录播也可以防止教师临时有事不能进行线下教学，从超星学习通后台来管理学生们观看教学视频和随堂小测的学习状况。

其次是线上直播课程，超星学习通平台可以实现多人连麦教学，教师和学生一起线上学习高职英语，这大大解决了教学地点的限制，增加了课前学习时间。线上直播课程会增加教师和学生之间的互动，教师要把握好直播课程的教学，多和学生线上互动，延续线下课堂教师提问的传统，学生们在平台上也可以积极地发表自己的言论，和教师线上探讨英语。

3.4 考核评价多面化

高职英语的考核包括听说读写四大方面，考试的过程才是学生们应当注意的地方，对于英语的学习方式和思维也是学生需要掌握的。混合式英语教学可以提供多面化的考核评价策略。超星学习通平台可以把教材的课时内容设置成考核关键点，学生在观看完教学视频后立马可以进行节点的考核检测。教师可以从线上和线下的混合教学考核来检测学生们的学习进度，高职英语的线上检测，听力练习，教师线下课堂的随堂小测，以及教师组织的英语实践活动中学生们的表现，还有教师布置的课下作业，英语作文成绩，多方面进行考核。

4 结语

超星学习通平台的高职英语混合式教学模式，还需要师生之间互相协作，应用超星学习通进行线上英语学习，包括教学短视频和直播课程，以及线上测试考核，等等。线下实际课堂中，教师也要给学生和线上教学相辅相成的学习内容，开展多元化的高职英语学习方式。超星学习通的使用和混合式高职英语教学方式的投入，极大程度地提升了学生对英语的学习兴趣和能力，让获得知识成为一件比较轻松的事，这种教学模式是值得应用的。