用好“六用”，实现信息化技术与中职电工实训教学整合

陈 洁

（江苏省惠山中等专业学校，江苏 无锡214153）

0 引言

电工实训课是培养学生电工实训技能的一门专业课程，在中职院校工科类专业中起着至关重要的作用。随着经济社会的发展，中职院校电工实训课教育教学遇到一些问题逐渐显现，比如教师自身建设、实践教学建设、课程建设等方面均落后于市场需求，这些问题的存在制约了电工实训课程开展。故此，在课程改革的大背景下，中职院校教师可以加强对现代信息化技术的研究，灵活运用现代信息化技术，实现各种教学资源的整合，以此来促进电工实训课程教学水平的提高。

1 惯用现代信息技术，完成课程教学资源的整合

电工实训课是一门专业性很强的实训课，其本身所存在的复杂性是不可忽略的，正是由于这种复杂性的影响，导致部分学生无法有效地参与到电工实训教学中，从而影响到课上整体的技术教学水平[1]。就当前各学科对现代信息技术的运用情况分析，信息技术在教学资源的整合方面具备较高的优势，从资源的来源方面分析，现代信息化技术不仅可以对中职电工实训教材中的资源进行整合，也可以对多种不同的网络资源和实践资源进行整合，帮助学生构建起理论与实践之间的联系，提升课程的教学效果。从资源的类型方面分析，现代化信息技术不仅可以对各种文字的资源进行整合，也可以对图片、视频以及部分软件资源进行整合，实现电工实训课程教学资源的丰富化建设。

2 巧用现代信息技术，完成课程教学方式的整合

为提升电工实训课程教学效果，教师通常会采用情景教学法对学生进行引导，借助具体的教学情景让学生完成课程知识与能力的同步发展，但这种教学模式受限于学生电工理论知识和实践能力，当学生电工理论知识不足或实践能力不足时，不仅会削弱这种教学模式的教学效果，也会从一定程度上造成资源的浪费，增加人才培养的成本。而信息技术作为一种新型的教学工具，对教学方式的整合也具有不可忽视的价值。比如，教师在引导学生学习电气控制电路的调试时，教师可以借助现代信息化技术制作Flash动画，让flash动画将整个电气控制电路的安装调试过程直观的展示出来，为提升课程的教学效果，教师也可以在动画之中加入理论知识的讲解，让学生完成在“教中学，学中做”的过程，提升课程的教学实效，另外教师也可以借助信息技术融入一部分仿真软件，借助这些仿真的软件，为学生创设实训教学的情境，这样不仅可以降低学生实训教学中的出错率，也可以在一定程度上降低人才培养的成本，提升中职电工实训教学的建设水平。

3 善用现代信息技术，完成课程教学路径的整合

现代信息技术在电工实训课程教学中的运用，对电工实训课程的改革和发展提供了不同的可能，让电工实训课程可以完成由教学资源到教学方式、教学模式、教学途径等多个不同方面的转变，为提升中职院校电工实训课程的教学水平，中职院校需要打破课程教学的固有观念，采用更加科学、有效的方式引导学生[2]。以“电机和变压器”为例，在类似课程的教学中，中职学生总是因为理论知识的理解程度不足，导致动手操作能力差。为有效的解决“电机与变压器”教学中存在的问题，中职院校教师可以考虑从微课教学模式入手，提升课程教学的针对性，完成教学质量的提升。如教师可以对教材和网络中存在的各种教学资源进行整合，有针对性的、系统的对电机或者变压器教学中的问题进行讲解，比如变压器的工作原理等，让学生快速地了解课程内容。另外，在这种教学模式下，学生“学”的过程也将变得更加灵活和具有趣味性，更是为课程教学质量和水平的提升奠定了基础。

4 妙用现代信息技术，完成课程教学方法的整合

教学方法是影响课程教学的科学性、合理性和有效性的重要因素，在中职院校电工实训课程的改进和完善的过程中，中职教师也可以从课程教学的科学性、合理性和有效性的角度出发，引入不同的教学方法，实现对学生的有效培养。以项目教学法为例，考虑到学生的全面发展和个性化培养，中职教师在电工实训课程相关专业学生培养的过程中，要深刻地明确学生在学习能力、学习水平、学习爱好、学习习惯等方面存在的差异，完成教学方法的优化和改进。如教师在使用项目教学法对学生进行引导时，可以考虑根据不同学生的学习能力和学习特点对学生进行分组，保证每个学习小组的综合学习能力相一致，确保每个小组都能够定期、定量的完成教师所设定的学习任务。

5 精用现代信息技术，完成课程教学环节的整合

现代信息化技术在课程教学中的融入也为电工实训教学环节的优化提供了帮助，为中职电工实训教学的改革和优化提供了助力。以中职电工“自动往返控制电路的安装”课程为例，传统教学模式中，该课程的教学主要分为两个环节，分别为理论知识的学习和理论知识的实践，受传统教学模式局限性的影响，在这两个环节中实现对人才的有效培养，存在一定的困难。现代信息化技术可以帮助中职院校电工实训课程有效地完成教学环节的优化。首先，在理论知识的学习环节，借助现代信息技术的直观性和便利性，教师可以让理论知识的讲解环节转化为课程知识的演示环节，以更加有效的方式引导学生进行学习。其次，在理论知识的实践环节，借助现代信息技术的仿真性和实训性，教师可以让理论知识的实践环节转化为仿真实践和实训练习环节，帮助学生更好地完成理论知识的内化和专业能力的提升。中职院校电工实训课程教师通过对现代信息技术的引入，让整个教学环节从传统的理论知识讲解和实践的环节，转变为更为细致的理论知识讲解、理论知识演示、仿真实践以及实训练习四个环节，有效地提升了课程的建设水平。

6 活用现代信息技术，完成课程教学评价的整合方式

现代信息技术对各个学科教学评价的转变和整合亦有较高的影响，要想真正有效地完成课程建设水平的提升，中职院校教师需要立足于现代信息技术在电工实训教学中的运用，适当地对教学评价进行调整，让课程的教学评价能够适配课程建设的需求。就目前我国中职院校电工实训教学的现状分析，中职院校除了借助国家和区域教学政策所要求的内容对课程的教学评价进行调整之外，也可以考虑借助各种信息化的教学平台，对电工实训课程的教学评价进行整合和优化。如中职院校可以在电工实训课程建设中，引入类似于超星学习通、蓝墨云、清华雨等多种不同的教学平台，借助这些教学平台中固有的考勤、作业、检测、通知、资料、评价等多种不同的教学服务功能，系统、全面、多层次、多角度地对学生进行评价，让课程的教学评价更具科学性、合理性和客观性，真正满足实际教学工作的需求。

7 结语

综上所述，现代信息化技术与中职电工实训教学整合运用主要体现在“六用”上，即惯用现代信息技术，完成课程教学资源的整合；巧用现代信息技术，完成课程教学方式的整合；善用现代信息技术，完成课程教学路径的整合；妙用现代信息技术，完成课程教学方法的整合；精用现代信息技术，完成课程教学环节的整合；活用现代信息技术，完成课程教学评价的整合方式。中职院校电工实训课程要想提升人才培养的实效，就需要高度重视这“六用”，实现现代信息化技术与中职电工实训教学高效整合。