“平衡”的艺术

柏晓玲

小强是我班新转入的学生，他长得比班上其他同学更高、更壮，加上家庭条件比较好，因此，有很强的优越感，总是以自我为中心，霸道、强势。班级轮换座位的时候，根据规则，小强应该从第五排换到第六排。但是，他不愿意坐到新座位上。我问他原因，他理直气壮地说：“我不想坐到第六排，我就想坐前面一点。”我耐心地跟他说：“大家都想坐更好的位置，这次轮到其他同学了呀！你这次换到第六排，过不了多久又可以换回来的。”他虽然没再说话，但从脸上的表情来看，他并没接受我的意见。

晚上，小强爸爸竟打电话质问我：“你是不是看小强是转学来的，故意针对他？小心我去校长那里投诉你！”听了他的话，我既气愤又委屈，但我还是非常平静地告诉他：“我面对的是全班学生，每个孩子的视力都需要保护，对全班孩子我都是一视同仁的，不会给任何人搞特殊。作为家长，您换位思考一下，如果您是老师，每个家长都提出这样的要求，那该怎么办？”最终，小强还是按规定坐到第六排去了，但仍然带着情绪，心怀不满。

过了两个月，班级排练“六一”儿童节节目，小强报名舞蹈节目，但后来因为个头太高、舞蹈基础差等因素，他没有被选上。小强爸爸又一次找到我，气愤地对我说：“老师，是不是上次换座位我们提了意见，惹你不高兴，这次你才不选我儿子跳舞？”我只好向他解释：“报名的孩子不一定都能选上这个节目，为了节目效果，我们会根据孩子的表现挑选合适的演员。演员是老师和家长共同商量决定的，也有其他孩子没被选上。小强参加不了这个节目，还可以参加另外一个节目呀！”没想到他又说：“家长还不是听老师的，你们都针对我儿子！”“小强这学期刚到班上来，我和其他家长跟你们无冤无仇，为什么要针对他？家长是孩子的一面镜子，希望您能从积极的方面影响孩子，同时也希望您能理解老师。”

这两件事让我充分认识到了小强及其家长的强势与霸道，也在他们心中种下了对我不满的种子。我发现，小强跟好几个同学抱怨老师不喜欢他，小强爸爸有时候碰到我都装作没看到，班级活动也不积极参加。

怎么才能消除误解呢？为什么家长会这么敏感？通过多方了解，我了解了小强的家庭情况：小强原本有一个双胞胎哥哥，但因为意外去世了;父母离异后，父亲独自抚养他。因此，小强爸爸对孩子有极强的保护欲，生怕孩子受一点委屈，只要有一点儿风吹草动，他就会像刺猬一样伸出尖锐的刺。

原因找到了，有什么办法能改变这种现状呢？我和家长之间的桥梁就是孩子，不管小强爸爸希望孩子坐到好位置，还是强烈要求孩子参加节目，其实都是希望孩子更优秀，这也是我们共同的目标。因此，我觉得应该从小强身上入手。

我观察发现，小强其实是热爱集体、热爱劳动、愿意为大家奉献的，而且非常有礼貌，这些是他身上的闪光点。同时我也发现，每次我让大家朗读课文时，小强尤其投入、认真，声音特别洪亮。所以，我就安排他每周四負责班上的晨读领读。同学们很佩服他的朗读能力，我也及时地对他给予了肯定。通过领读这件事，小强觉得我还是喜欢他的，并非和他过不去，他也把情况反馈给了家长。家长后来见到我，表达了对我的感谢与支持。

在面对“强势”“霸道”的学生及家长时，一定要多思考，不能一味地对抗、针锋相对，也不能一味退让，而要找到一个平衡点，使老师和学生及家长之间形成一种和谐的状态。我相信，这对学生的成长及教师的工作都是极有益处的。

（作者单位：湖北省襄阳市南漳县徐庶学校）

责任编辑  陈建军