兴趣教学法在数学教学中的应用探讨

李永珍

摘要：数学是一个实践性和操作性较强的学科，也是学生必修的一门基础课程，传统教学中，不少教师以文本讲解为主，这种方式很难激发学生学习兴趣，使学生对数学知识学习产生抵触心理，影响教学水平和质量的提高。目前，新课改对教师提出了更高的要求，教师在日常教学中，应灵活地运用兴趣教学法，提高初中生的数学学习主动性，为其未来学习和发展创造良好的条件。

关键词：初中数学;兴趣教学法;应用探讨

引言：

兴趣是学生学习的第一要素。通过激发兴趣，可以激发学生在课堂上的注意力，从而使学生可以有意识地关注课堂。这样，既可以激发学生的学习热情，又可以激发学生参与数学教育的积极性，提高学生的学习成绩，培养学生的数学知识。因此，要认真实施我国的素质教育，教师需要采取更加科学的方式，以基于兴趣的教学方式，改变传统教学环境的枯燥学习氛围和紧张氛围，从而提高初中数学教育教学质量。

一、兴趣教学法在初中数学教学中应用的价值

如今，兴趣教学法被大量地运用在课堂教学活动中，应用价值有以下几点。第一，可以激发学生的学习兴趣，初中生本身注意力就不易集中，学习中容易受到外界诸多因素的干扰，不能紧跟教师的授课思路，而借助此教學法能在最大限度上吸引学生的注意力，使他们紧跟教师的授课思路并完成相应的学习任务，也可以弥补传统教学方式的不足。与此同时，教学中教师还应当有意识地去营造良好的课堂氛围，让学生在一个轻松愉快的环境中学习，才能提高其数学学习效果，这也是兴趣教学法应用的价值体现之一。第二，由于数学学科知识点具备较强的抽象性和逻辑性，对学生综合能力要求比较高，传统教学中，教师总是让学生按部就班地反复计算，这种枯燥乏味的教学模式容易使学生产生厌烦心理，借助兴趣教学法可以有效地激发学生学习数学的兴趣，也可以简化抽象化的知识点，使学生在学习过程中不会觉得吃力，反而觉得简单易懂。这样一来，既能加深学生对重难点知识的记忆和理解，也可以有效提高整体数学教学质量，发挥兴趣教学法在初中数学教学中的作用。

二、兴趣教学法在初中数学中的应用策略

（一）秉承因材施教，开启创新之门

从易到难，从浅到深，从具体到抽象的学习过程是获取数学知识的法宝，特别是为一些学习困难的学生提供了发展的平台。所谓的“师生”，是指他们必须针对不同层次的学生采取相应的教学措施，以激发学生的学习兴趣。例如，当作者教授线性二元方程时，我指导所有学生从各个角度，各个角度思考。一种是帮助学生基于对问题含义的初步理解来掌握解决问题的想法，另一种是让学生找到并设置相等的数量。根据关系式快速列出方程式，第三是引导学生逐步掌握如何求解方程式。同时，作者允许学生利用创新思维的翅膀进行不同思考，在对问题的分析和研究的基础上，采用多种解决方案，让他们首先从不同的等价关系中考虑问题，然后从加法和减法中进行选择。方法和替换方法。操作相对简单。该方法最终被转换为变量的线性方程式以解决该问题。当然，我也尝试给潜在的学生另一种类型的问题，提供多种解决方案，以激发这些学生进入更高的水平。

（二）利用多媒体技术与教学内容相结合，激发学生的兴趣

兴趣是学习的首要条件，因此，要激发学生学习数学的欲望，就必须充分调动学生学习数学的热情，激发学生的学习兴趣。尤其是初中生一般都很好奇，喜欢学习新事物[4]。在教学过程中，充分利用多媒体技术不仅可以增强学生的注意力，而且可以使独特而无聊的教室变得更加有趣。以视频，动画，音频等形式展示学习到的内容。教科书的使用完善大学的核心内容还可以扩大所学知识，增加兴趣，改善学生的积极学习状态，并在学生与数学之间架起学习桥梁。以学习几何内容中三角形的内容为例，通过多媒体技术，可以充分证明勾股定理和大于第三边的两边之和等知识内容。您可以使用多媒体绘制一个三角形，然后绘制一个卡通人物，从头到尾沿着三角形的两边走，记录该卡通人物从头到尾所花费的时间，然后将卡通人物放在第三行三角形的起点从起点到终点，并记录步行所花费的时间。通过记录两次以上，可以证明两边之和大于第三边的定理。此外，由于采用了这些有趣的实验方法，教室的学习氛围得到了促进，增强了学生的数学学习热情，并提高了他们的学习热情和效率。

（三）结合实际生活

数学知识往往来源于生活，也应用于生活，可以说与我们的生活之间存在着密不可分的关系。所以，初中教师要想提高学生数学学习的积极性，应当结合实际生活展开教学活动，这不仅可以帮助学生更好地掌握知识点，也可以将课堂中学习到的知识或技能灵活运用在日常生活中，解决实际生活问题。兴趣教学法的应用有助于激发学生学习兴趣，提高他们的数学学习能力，进而更好地展开后续的学习活动。也有助于减轻教师自身的授课压力，有更多的时间传授学生更多的知识，进而达到兴趣教学法的教学目的。例如，在学习《数据的收集》内容时，教师可以从学生的身边事说起，如班级里有没有同年同月同日出生的学生。问题的提出可以激发学习兴趣且引发思考，随即引导学生对班级人员出生年月日进行统计，快速掌握数据收集知识点，领悟数据对我们生活的重要性，进一步提高他们数学知识的应用能力，推动数学教学活动顺利展开。

（四）鼓励质疑问难，激发学习兴趣

无论是传统的教学方式还是新课程改革中出现的创新手段，都与发现，提问，分析和回答问题的细节密不可分。现代教育理论和实践已充分证明，问题是数学探索的核心。除了激发学生的好奇心外，有趣的问题还可以激发学生经过创新思维后找到解决问题的方法。

结论：

初中数学中有趣的课堂教学能有助于提高学生的学习兴趣。教师要与时俱进，开拓创新，努力营造轻松愉快的教学氛围，充分提高学生的主导地位，反思学生的思想，授权学生所需的东西，缓解学生的困难，让学生学习。在繁星点点的数学知识的天空中张开翅膀！

参考文献：

[1]李红霞.探讨人教版初中数学如何开展兴趣教学[J].数学学习与研究，2019（23）：52

[2]张小龙.中学数学兴趣教学浅析[J].学周刊，2019（35）：99

[3]刘发荣.初中数学兴趣教学的构建策略刍探[J].成才之路，2019（33）：89.