基于现代学徒制下的中职计算机专业教学分析

望建华

摘要：近年来，随着《中国教育现代化2035》《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》等文件的出台，人才培养逐渐成为院校、社会关注的重点。现代学徒制作为中职教师教学工作开展的重点，于学生专业能力提升、职业素养培育有着十分重要的现实意义。对此，在新的时代背景下，中职学校要立足计算机专业特点，明确现代学徒制的育人价值，从内容、形式等方面给予转变，完善课程架构，提高教师教学成效的同时，促进学生专业能力、素养的协同发展。

关键词：现代学徒制;中职;计算机专业;教学策略

《职业院校校企合作促进办法》中明确指出，当今社会背景下，为了切实推进我国现代化职业教育体系改革，培养更多符合时代发展需求的复合型人才，中职学校要转变以往的教学思路，将现代学徒制作为学生能力、素养提升的关键，以专业发展趋势、专业人才需求为导向，构建多种人才培养订单，将职业教育渗透于专业微观层面，实现从形式到实质、从被动到主动、从表面到深入的转变，提高教师教学工作针对性与指向性的同时，以促进学生专业能力、职业素养的个性化发展。基于此，本文以计算机专业教学为例，以现代学徒制为驱动，立足其意义，阐释其方法，以期为广大学者提供有价值的借鉴。

一、现代学徒制的作用与意义

现阶段中职学生正处于发展的黄金阶段，但受年龄、认知等因素的影响，使得他们对专业知识的认知流于表面。为了帮助学生明确未来发展方向，实现其个人价值，中职学校、对口企业要充分发挥自身优势，依托现代学徒制的优势，加强专业培训力度，保证学生课堂参与度的同时，使其掌握更多计算机方面的技巧，从而实现能力、素养的相互转化与融合。其次，与一般专业相比，计算机知识冗杂、逻辑性强，专业术语的繁多对学生能力、认知等方面要求严苛，加之计算机语言、编程的复杂程度，以往的“知识讲授”很难满足学生发展需求。现代学徒制作为当前职业教育的核心，不仅能够弥补传统教学存在的短板，唤醒学生学习热情，而且其相对灵活的教学方式能够促进学生专业能力的提升，于其日后就业、发展奠定扎实基础。

二、现代学徒制下中职计算机专业教学对策

（一）以人才培养为基础，打造“双师双能”教师队伍

教师作为知识传播者与引导者，要顺应时代发展，把握现代学徒制的育人优势，将其作为自身能力、素养提升的重要媒介，切实提高人才培养质量，为学生学习、发展奠定扎实基础。

首先，为了确保教师队伍结构的完整性，中职学校要对现有的人才应聘制度进行完善，通过面试考核、教学工作鉴定等方式对教师能力进行初步分级，并建立相应的能力分析报告，明确每位教师能力发展方向。在此过程中，中职学校可设立监管小组，依照专业能力、职业素养两个方面对新、老教师设计不同的评价内容和考核标准，并邀请计算机专业人员到校担任客座教师，针对现有的培新体系，以现代学徒制为核心的订单式人才培养方案，鼓励教师下到企业进行顶岗学习，使其进一步掌握计算机专业领域的前沿知识，树立正确工作态度与专业素养。针对教师专业能力的不同，中职学校还可以鼓励教师参加技能大赛、职业资格考试等，保证教师工作热情的同时，以促进教师队伍整体质量的提升，加快“双师双能”教师队伍的构建。

（二）以现代学徒制为踏板，提高学生专业能力

现代学徒制下，校企合作的深度得到了进一步发展，不仅从形式上实现了校企双方教学资源的有效融合，而且多种形式的实训环节充分发挥了各自的优势与特点，于学生专业能力提升起到推波助澜的效果。对此，在实际教学过程中，中职学校可发挥现代学徒制的优势，聘请计算机专业人员到校担任客座教师，针对当下专业教学体系进行改革与升级，一方面，教师要规范课程建设的基本形式，完善专业课程架构的同时，保证学生学习质量;另一方面，企业“师傅”要对理论、实践教学内容、关联度进行审核，并根据其中内容的适用性与先进性，将最先进的理论、管理模式渗透于课程中，使学生在学习过程中更好地体会职场环境的特征，从而树立正确的就业观。其次，在顶岗实习环节中，企业“师傅”还要发挥自身优势，引导学生掌握基本的计算机专业技巧，如：计算机硬件和软件的概念、工作原理及相互关系，并在多种工作情境下明确计算机行业发展趋势，规范自身学习、实践行为。不仅如此，企业“师傅”可以通过自身的职业经历，结合现阶段学生专业能力，为其制定合理的发展规划，从熟悉岗位到技能传授，鼓励其突破自我的同时，使其形成良好的工作态度与职业素养，进而实现能力、素养的协同发展。

三、结语

综上所述，现代学徒制视角下，中职教师要重新审视教学与育人之间的关系，立足学生发展实际，把握职业教育的核心内涵，从教师队伍建设、专业课程改革等方面入手，完善人才培养体系，强化学生专业能力的同时，全面推动我国职业教育事业的蓬勃发展。

参考文献：

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[2]王樹声.计算机应用专业现代学徒制人才培养模式研究与探索[J].数码世界，2020（01）：221.

[3]张金良.基于现代学徒制的中职计算机专业人才培养模式研究[J].广东职业技术教育与研究，2020（01）：132-135.