百万扩招背景下高职院校社会生源培养策略解析

崔铂

摘要：教育定位的转变与体系的优化，使百万扩招成为助力职业教育蓬勃发展的中坚力量，不仅体现社会对技能型人才的实际需要，也能够使高职院校为社会输送更加多元化的优秀人才。针对生源类型的不同，教师除了要结合实际设计教育目标，还应对百万扩招内容进行深度解读，才能使教育工作与国家政策相统一的同时，打造更有职业教育特色的人才培育方案，既能按照不同类型生源的特点，保证教育内容的创新性与针对性，也能落实职业教育宗旨，推动高职院校的长远发展。

关键词：育人机制;职业教育;生源类型;百万扩招

引言

减轻就业压力、增加技能型人才以及促进经济高速发展是百万扩招的推行初衷，国家大力鼓励各类社会生源进入高职学校深造，从而解决当前技能型人才缺失的问题，最大程度保证社会发展过程中的就业稳定。因此高职院校的责任艰巨，既要深刻把握好百万扩招的推行价值，又需要根据不同类型的社会生源，制定更加完善的教育机制，才能更好为学生提供教学服务的同时，取得事半功倍的授课效果。所以如何针对不同社会生源，可以利用百万扩招政策更好体现高职教育价值，是笔者主要探究的问题。

1百万扩招结合高职教育的优势

百万扩招政策的提出，能够更好为社会生源提供学习途径，并基于高职院校的就业性与多元化，使农民工、毕业学生以及下岗职工等不同社会生源，都可以进入高职院校学习专业知识，从而具备较强就业竞争力的同时，能够更好成为经济发展迫切需要的技能型人才。因此，百万扩招政策的推行，不仅可以很好解决用工荒的问题，也为缺少就业竞争力的社会生源，指出了更加明确的就业方向。而且高职院校可以及时与不同企业进行合作，根据实际的用人需要与社会技能型人才需求目标，设计更加明确的社会生源教学方案，从而针对学生分类制定更有弹性的人才教育机制，使高质量的教育工作，更能满足社会生源的学习需要，又能在大量技术人才的培育中，解决技能人才缺失的问题，使更加健全的职业教育机制，成为推动社会快速发展的重要力量。

2百万扩招指导下社会生源的培育路径

2.1健全教育机制

由于社会生源的招生数量庞大，而且不同群体的知识接受能力、就业方向以及文化基础具有很大差异，所以整体的人才培育工作具有很强的复杂性、重要性以及难度性。这就需要高职院校能够积极健全教育机制，动员学校领导小组以及骨干教师，可以通过一系列专业化措施的制定，才能保证培育出符合社会需要的专业化人才。学校需要进行招生机制以及队伍的扩大，针对不同生源类型以及学习目标做好协调工作，确保各方资源都能够在积极配合中，落实百万扩招政策。同时，学校也需要发挥职业教育的独特优势，通过对相关政策的解读以及市场经济的发展脉络，设计工读结合增加学习补贴以及拓展教学资源的模式。除了能够认真分析当前的技术人才需求方向，又能根据社会生源类型的区别，与企业进行密切的校企合作，才能使符合實际的社会生源培育机制，更好为推进教育工作有序开展提供保证。这样既能使整体的教育内容，更加满足百万扩招工作的推行意义，更有针对性的人才教育规划，也是更加健全的机制为社会生源提供优质的学习平台，进而在知识的掌握与专业能力的提升中，成为优秀的技术型人才。

2.2增加教育渠道

传统的课堂教育，虽然能够使师生在积极的互动中传授知识，但对社会生源而言，则存在很大的时空限制，教学活动不仅需要在固定的时间局限在课堂上，不灵活的教育方式也严重限制百万招生工作的有序推进。因此，高职院校需要积极增加教育渠道，充分发挥信息化教学的优势，开发更贴合社会生源实际的学习平台。如钉钉、慕课以及网络互动直播课程的形式，使不能参与课堂学习活动的社会生源，可以充分利用线上学习以及在线回放等方式进行对知识的获取，既保证碎片化时间能够在充分运用中增加学习效果，又可以很好解决不同生源，无法进行统一学习的问题。同时，学校也需要充分利用互联网，建立专业化的数据库，对于需要实践的知识内容，可以通过虚拟模拟软件、AR实验室等活动开展教育工作，既能保证多样的教育渠道，可以满足不同社会生源的学习需要，又可以招收不同地区的社会生源，从而有效扩大学生数量，很好落实百万扩招工作的开展要求，真正发挥高职教育实际意义的同时，使学生能够在线上与线下结合的学习方式中，保证专业技术与实践技能的快速提升。因此，通过教育渠道的增加，使不同就业目标与学习要求的社会生源，都能根据实际需要参与学习活动，使高职教育工作得到更好开展。

结语

总而言之，国家政策的推行并非一日之功，需要高职学校更加深入结合时代发展背景，深刻抓住百万扩招工作的开展精髓，才能制定明确的社会生源人才培育规划，使职业教育更好为社会高速发展增加助力。因此，学校需要重视社会生源的职业发展与社会需要，通过教育机制的健全更好落实教学活动，同时又要以就业需求为导向，不断与本地区企业进行紧密联系，才能更好在校企结合的模式下，缓解社会对技能型人才的迫切需求。

参考文献：

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基金项目：辽宁省教育科学“十三五”规划2020年度课题（JG20EB102）